学年上部编版八年级语文教材培训课件.pptVIP

2017学年上部编版八年级语文教材培训(170916 );八年级教科书编写说明;（一）阅读与活动探究单元;具体安排情况列表如下：;每册教科书安排一个活动探究单元，以任务形式呈现，各单元任务安排情况列表 如下：;（二）写作专题;八年级教科书写作专题安排表如下：;（三）口语交际;八年级教科书口语交际专题安排;（四）综合性学习;八年级教科书共安排综合性学习６次;（五）名著导读;八年级教科书共推荐１２部名著。;（六）课外古诗词诵读;（七）补白;三、主要特点;１.“文体学习”成为阅读和写作的主线;１.“文体学习”成为阅读和写作的主线;２.活动探究单元改变教科书的单元组织方式和学生学习方式; 活动探究单元也试图改变学生以课文学习为主体的学习方式。在这里，学习课文是为了让学生了解某一文体的基本特点，把握其阅读策略，为活动的开展奠定基础。实践活动，则引导学生从课内拓展开去，或实施采访，或模拟演讲，或朗诵鉴赏，或揣摩台词、排演戏剧。实践活动的开展，需要充分利用课文阅读中学到的知识，并自主搜集、整理、建构相关知识。; 比如八上第一单元，设计了三个任务：新闻阅读、新闻采访、新闻写作。任务一要求学生阅读课本提供的消息、特写和通讯文本，把握新闻在结构和写作方式上的特点。任务二设计了一个新闻采访活动，要求学生模拟报社的运作机制，召开新闻选题会，确定报道题材，制定小组采访方案，并开展采访活动。实际上，要完成这个任务，学生需要自主了解很多新闻方面的知识。任务三落脚在写作上，要求学生将任务二搜集的素材，整理成一篇消息或者通讯。活动探究单元有利于提高学生的语文运用能力，发展学生综合的语文素养，深化学生对相关文体的认识，也有利于培养学生自主学习的习惯和能力。;３.口语交际专题为“说”的教学提供了抓手;５.对学生自读的要求有所提高;６.课后练习的探究色彩有所增强;７.新开发了一批课文;活动探究单元概述;体现学习内容本身的特点，突出其特有的教学重点。;明确“活动”“探究”的性质与目的，探索新的教学方式。; 需要提醒的是，相比教师们已经比较熟悉的语文综合性学习，活动探究单元还是一个新生事物，在教学上缺少经验积累和理论积淀，因此更需要防止“穿新鞋走老路”。这一方面是因为传统教学方式有强大的惯性，另一方面是因为活动探究单元的外在形态并不像语文综合性学习那样完全不同于传统的阅读单元，有“走老路”的空间。唯其如此，广大语文教师就更要积极探索新的教学方式。这些教学方式除了要符合语文教学的一般规律外，还要找到教材单元设计意图与班级具体学情之间的切合 点，以获取最佳的教学效果。;一、单元目标 １.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的特点和相关基础知识；掌握新闻采编的一般流程和基本技能。初步形成具有一定专业性的新闻阅读能力，能以此阅读新闻作品，观察新闻媒体；能撰写符合相关体裁特点的新闻作品。 ２.在完成学习任务的过程中，发展捕捉新闻线索、搜集并组织新闻事实的能力；通过自主学习活动，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。 ３.形成求真求实、独立合理、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。 ４.养成关注身边现实、关心国内外大事的习惯，主动贴近时代脉搏，自主思考现实问题。; 明确学生和教师在单元学习中的角色，注意学习过程中的小组建设; 重视并促成评价主体、评价角度、评价标准、评价方式的多元化。;第一单元教学提示;第一单元教学提示;八上第二单元教学提示;二、本单元要落实的“语文要素”;三、单元教学指导;三、单元教学指导;三、单元教学指导;三、单元教学指导;八上第三单元教学提示;八上第三单元教学提示;２.引导学生调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。;３.注意感受作者在山水中寄托的情感。;４.引导学生关注文章体式的完整性。;八上第四单元教学提示;二、第四单元教学策略;２.重视基本训练，拓宽训练的路子。;３.确立单元整体教学观念，分别完成教学任务。; 同时，还要关联以往的教学内容，在巩固已知经验的基础上有所开拓，有所提高。学生此前学了不少散文，都没有明确散文的文体概念，也没有明确地运用散文欣赏的方法 ；到本单元就要将散文教学方法明确化并细化 。可以就不同的课文进行不同方面的关联教学，如同主题关联 —— 同是写亲情 ，《背影》 和《散步》就很不相同；同题材关联 —— 同是写“雨，《昆明的雨 》 和 《 雨的四季 》 写法有所不同 。 总之，关联得越多，教学视野越宽阔 ， 就越有利于提高学生欣赏散文的能力 。 总之，本单元教学注意基础训练 ， 同时根据不同类型的散文特点，进行散文欣赏教学，让学生学会自己欣赏散文 ； 还要联系七年级所学散文，甚至是小学所学散文，并扩大学生视野，丰富学生的散文积累 。不再