评价计划范例.docVIP

每个人都有一个故事评价计划 评价 评价方法和目的 讨论 学生阅读传记并讨论什么使一个人变得重要。当学生计划和进行访谈的时候，教师利用从讨论中得到的信息指导学生。 T型图表 学生阅读传记，选择一些细节，教师利用学生的这些选择，设计教学指导，帮助学生选择在写传记时要包括些什么。 日志 学生在日志里记录他们正在阅读的传记里，什么使得主人公让人感兴趣和重要。教师利用这些信息，在项目的阅读和写作阶段设计小型课程。 练习访谈反馈表 (doc) 在同伴组成的一个小组前，一对学生角色扮演一次访谈，小组同伴填写表格，对他们的访谈技术给予反馈。 访谈清单 (doc) 在进行访谈之前，学生利用清单帮助准备一个成功的访谈。 文章清单 (doc) 这个清单提醒学生在写文章的时候需要包括哪些内容。 杂志文章评价量规 (doc) 学生提出使文章让人感兴趣的建议，他们的想法体现在评价杂志文章的量规里。学生在写作的时候，利用这个量规帮助创作出高质量的作品，并给写作小组同伴提供反馈。教师利用这个量规评价杂志中的个人文章。 写作研讨会准备 (doc) 学生利用杂志文章评价量规，思考以前的作品，准备与教师的写作研讨会。教师在研讨会上收集学生的信息，提供学生恰当的个人指导，确定课堂教学的方向，发布接下来的教学活动通知。 同伴写作反馈 (doc) 学生定期小组聚会，分享作品，利用杂志文章评价量规提供关于内容、组织、风格和规则的反馈。 杂志清单 (doc) 学生在组织杂志的时候，这个清单有助于他们有效地管理时间。 杂志评价量规 (doc) 在小组里，利用这个量规，帮助学生创建高标准的杂志。 最后的反思 (doc) 当杂志完成和分享的时候，学生写一个对元认知的反思，说明对于写作和访谈他们学到了些什么，并为下一个写作项目设定目标。 分数探究 评价概要 评价 评价的方法和目标 日志 (doc) 学生在数学日志中回答与单元问题和分数活动相关的问题。教师检查学生的日志，如果需要提供必要的讲解。 海报清单 (doc) 学生用清单，以确保它们已包含了海报中所有要求的。教师用清单评价完成海报情况。 协作清单 (doc) 当学生一起制作海报时，要用清单监控他们的协作技能。在讨论会上教师和学生一起讨论，并督促学生在小组工作时及时查看协作清单。 项目量规 (doc) 学生们用量规帮助指导他们顺利完成项目。教师用日志、清单、故事板、讨论会日记和反思等量规作为指导，去评价学生对概念的理解。 汇报清单 (doc) 学生用清单帮助他们来起草和编写阶段的汇报。教师用清单评价汇报中的内容集成和整体效果。 研究清单 (doc) 在研究过程中，学生用清单自我评价进展情况。教师在讨论会期间检查，以确保学生走在正确的轨道上。 讨论会 (doc) 教师确定讨论会的进度，用来评价学生的数学理解、批判性思维、协作能力和探究过程。会议期间确认反馈时间、澄清误解或提供额外的教训是有必要的。问题和笔记所提供的文档会为项目的最后评估做好了准备。 故事板 (doc) 在介绍时学生可以利用故事板规划和监控工作。教师参与讨论会以确保所有要求都涉及到了。 提问 (doc) 教师使用提问策略的以监控学生的进步、查明理解程度，并引导学生进行高级思维。老师也要回到课程的框架问题上，在整个项目进行过程中，帮助学生对它的理解。 图表 在每次汇报后，教师要记录学生的对基本问题的回答。这能帮助学生审视自己的学习能力，建立连接，并准备作最后的反思。 反思 学生反思他们所学习到的分数知识，这有助于他们的现在和未来。教师回顾最后的反思，来评价学生学到的知识情况。 危险动物 评价计划 评价时间线这个时间线以时间的顺序显示了在单元实施过程中的正式的和非正式的多元评价。下面的表格说明了每一个评价的使用方法、谁来使用以及为什么使用。 评价项目 评价过程和评价意图 对已有知识的提问 (doc) 教师通过对学生的提问，了解学生已有的知识，以及监控他们对概念的理解。为了使学生阐明和挑战他们自己的想法，教师鼓励学生之间相互提问。 日志清单 (doc) 学生通过写日志来记录不同类型的发现、反应或者误解，同时在日志中对已有的知识和当前的知识进行评价，并记录有关问题。教师通过日志清单评价学生已有的知识和当前的知识，发现他们的问题，如果需要，可以调整教学。 T型图表 教师通过T型图表评价学生已有的知识，监控学生的猜想和使用线索分析故事含义的能力。学生通过T型图表将信息联系起来，比较和对比信息。 观察清单 (doc) 教师通过观察或浏览记录的方法了解学生的学习过程。观察有助于教师检查每一位学生当前的理解和听、说、读、写方面的水平，以及对看得见的线索的识