《彩色的翅 膀》教学设计培训教材.docVIP

1 7* 彩色的翅膀 上海市闸北区实验小学 莫非 【教学目标】 1． 练习用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文。 2． 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。 3．理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。 【教学重难点】 1．学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。 2. 理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业”的意思；领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀”的含义。 【课时要点】 一课时 【教学过程】 一、导入新课。 同学们，我们曾经学习过一篇关于西沙群岛的文章，课题是《美丽的西沙群岛》，西沙群岛一定给你留下了美好的印象。如果我说，西沙群岛是荒凉的，那里的生活是艰苦的，你相信吗？今天让我们再次走进西沙群岛，学习一个真实而动人的故事。（师板书课题，生齐读课题。） 说明 在学生的记忆中，西沙群岛是美丽的，这不仅仅由于学过课文《美丽的西沙群岛》，还因为所阅读的有关书籍或报刊杂志也是如此介绍的，所以当老师说“西沙群岛是荒凉的，生活是艰苦的”，学生一定会觉得很意外，从而激发其探究兴趣，及学习新课文兴趣。 二、初读课文。 1．同学们，这是一篇略读课文，让我们一起来看看导读有什么要求吧。请大家默读导读的内容，并划出要求。 2．明确要求：战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？ 3．让学生快速默读课文，并划出有关的词句。 三、研读课文。 1．汇报交流。 过渡：谁来回答第一个问题？ （1）战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？板书 战士 昆虫（带蝴蝶是为了给西瓜授粉，至于其它昆虫，则是为了给荒凉的岛屿多添一份生趣。）板书 授粉 （2）小高是怎样带昆虫的？ 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 大提包里可能装着些什么？纸箱里呢？为什么 “扔”大提包而 “紧紧地抱着”纸箱呢？此时此刻，小高在想些什么？ 板书 心系海岛 （3）没有昆虫时的小岛是怎样的？ 过渡：这个西瓜来得真不容易啊！面对这来之不易的西瓜，战士们是怎样吃的呢？2．品句 媒体出示（1） 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 战士们这般品尝着西瓜，你们平时是怎么吃西瓜的？我们一起来用自己喜欢的方式“尝尝”这个西瓜吧！可以读，也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。 （生自由“品尝西瓜”） 你从中尝出了什么？带着这种感情读读课文！ 说明 这一环节，旨在让学生通过联系自己生活实际，结合文中“捏起”、“细细地端详”、“轻轻地闻着”、“慢慢地咬着”等词，进一步体会战士们对来之不易的西瓜的珍爱。 残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉？ 战士们都笑着…… 这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢？战士们都笑着…… 是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着…… （板书 收获） 过渡：而战士小高对小岛的未来更是充满着信心，你从哪句话知道？ 媒体出示（2） 他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 板书 安居乐业 理解“安居乐业”一词。 这是一个什么句？（双重否定句）改成肯定句怎么改？ 媒体出示 他笑嘻嘻地说：“我相信，这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛，一定会在这里安居乐业。” 这些小精灵一定会爱祖国的海岛，一定会在这里安居乐业！（板书 爱岛）那我 们的这些边防战士们呢？（他们也一定会爱上祖国的海岛，一定会扎根、建设海岛。） 小结：这句话表面上是赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国的 海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。这也是全文的中心，表达了战士们建设海岛、扎根海岛的爱国情怀。（板书 建设海岛 扎根海岛 爱国） 过渡：这些小精灵真的在这里安家了吗？你从那句话知道？ 媒体出示（3） 我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 “彩色的翅膀”除了我们刚上课时说的指这些小昆虫，还指什么？（以彩色的翅膀象征战士丰富多彩的生活和海岛美好的明天。） 四、复习巩固 1．课外拓展： 据新华社报道，2010年9月7日上午当天10时15分许，一艘有15名船员的中国拖网渔船在钓鱼岛附近海域进行捕捞作业时，日本海上保安厅一艘巡逻船赶到现场，并冲撞渔船。随后，日方又派出两艘巡逻船跟踪渔船。13时左右，日本巡逻船上的22名海上保安官登上航行中的中国渔船，命