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教育信息化与教育改革 教育信息化与教育改革 一、什么是教育信息化 二、教育信息化与教育改革 三、中小学教育信息化的发展策略 四、教育信息化的未来：若干预测 什么是教育信息化?技术特征 数字化 网络化 智能化 多媒化 信息处理技术的 简单性 统一性 可靠性 什么是教育信息化?技术特征 数字化 网络化 智能化 多媒化 资源共享 时空不限（虚拟化） 多向互动 便于合作 什么是教育信息化?技术特征 数字化 网络化 智能化 多媒化 智能导师系统 智能界面（语音合成、声音输入、手写字识别） 多代理系统（Multiple Agents） 什么是教育信息化?技术特征 数字化 网络化 智能化 多媒化 多信媒 多感官协同作用 集成性 互动性 什么是教育信息化? 教育特征 教材多媒化 资源全球化 教学个性化 学习自主化 活动合作化 管理自动化 环境虚拟化 系统开放化 教材多媒化的教育意义 学媒有关说 学媒无关说 Clark的观点: 教学中起主要作用的不是媒体而是方法 媒体不会帮助学习正如用汽车运食物不会比用马车运食物使食物营养更为丰富一样 资源全球化 教学个性化 学习自主化 活动合作化 环境虚拟化 虚拟学伴 虚拟学社 虚拟现实 虚拟教室 虚拟实验室 虚拟图书馆 虚拟学校 二、教育信息化与教育改革 3.1 IT与教育改革的关系 3.2 信息化教育的模式 3.3 改革策略的选择 2.1 IT与教育改革的关系 双向关系： 1。IT应用引发教育改革 顺应变革 2。利用IT支持教育改革 谋求变革 信息化教育是必然趋势. 成功的关键是什么？ IT应用引发教育改革 利用IT支持教育改革 对教育的不满与期望 教育模式改革的可能方向 用信息技术支持改革改革的技术路线 信息化教育成功的关键:认清方向, 转变观念, 更新内容, 改变教法 教育技术变了，教育方法也应该改变； 教育方法是由教育观念所支配的； 技术的变化不会自然地带来观念的变化，因为传统的教育观念作为一种文化力量对新技术的应用有阻碍作用； 因此，认清教育改革的大方向，并懂得如何运用技术来促进教育改革实践，是十分必要的。 2.2 信息化教育的模式 客观主义的教育理念：知识灌输 建构主义的教育理念：知识建构（理解依赖于个人经验） 信息化教学模式范例 问究学习 调研型学习 情景化学习 虚拟实验 微型世界 协同实验室 课程拓展学习 网上问究学习：WebQuest模式 范例1：酸雨问题 范例2：多利羊 范例3：世界饥荒 范例3：引狼计划之争 WebQuest范例2: 多利羊http://powayusd.sdcoe.k12.ca.us/dolly/main.htm WebQuest范例3: 世界饥荒问题http://www.manteno.k12.il.us/drussert/WebQuests/HallOvandoRobinson/INTRO.HTML 调研型学习 什么是调研型学习 （ Research Learning ） /pbl 小学生看广告 广域调研项目：蛙鸣 怎样请教专家 （Ask the Expert） Shakespeare Homework Helper /liadonae/quesform.html 广域调研项目：蛙鸣 情景化学习：鸡蛋里的数学 虚拟实验 范例1：虚拟青蛙 范例2：虚拟果蝇 范例3：虚拟诊所 虚拟青蛙/ITG.hm.pg.docs/dissect/dissect.html 虚拟果蝇（遗传实验室）/BLOL/FlyLab.html 虚拟诊所Adele：虚拟现实+智能代理/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htm 微型世界 数学微世界：几何画板 物理微世界：交互性物理 化学微世界：PH值（7E模式） 生态微世界：模拟公园 数学微型世界：几何画板 力学世界：交互性物理 化学微世界: 酸碱度（7E模式） 生态微世界：模拟公园 协同实验室（ collaboratory）：SPARC/sparc/central/page/SPARC 课程拓展学习 语文（上海宝山区虎林路小学） 儿童哲学（上海宝山区六一小学） 看奥运，学英语 语文拓展学习--“习客”网站 2.3 改革策略的选择以创新教育为改革目标 创新人才的素质 思维 常规性思维 批判性思维 创造性思维 人格 自主意识 合作精神 技能 创新从发现问题开始：四川火锅的故事 基于问题的创新教育模式从邓小平--李政道谈话想到的 问题的普遍性 是何？（What） 如何？（How） 为何？（Why） 若何？（If） 由何？（W