李红修改《分一分》教案电子教案.docVIP

1 《分一分》 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （一）.课前交流 师：同学们，喜欢看动画片吗？你们能听出这首歌是哪部动画片的歌曲吗？一起唱吧！看来大家都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片。 （二）、建立平均分的概念 出示课件(见图1)： 瞧!在这青青的大草原上，有一群活泼可爱的小羊在那里幸福快乐的生活,学习。 今天，慢羊羊村长准备带小羊们去秋游，同学们，你们也想一起去吧？ 好，让我们跟随小羊们一起,向快乐出发吧！ 二、探索新知 （一）.谈话引入，揭示课题 出发前，慢羊羊村长为小羊们准备了一些物品，分别装在了6个袋子里，安排喜羊羊和沸羊羊带上。 瞧,他们俩正在商量怎么带呢？(见图2)看来得把6个袋子来分一分了. (板书:分一分) （二）.思考并讨论多种分法，引导认识平均分。 师：可以怎样分？请同学们帮帮忙。 同学赶紧想想办法，想好的同学举起你们的小手，老师请一名同学上讲台演示一下你的分法。（你真是个爱思考的孩子,你真是爱动脑筋的孩子,你真是个聪明的孩子，非常棒） 同学们真能干，一下子想到了这么多分法？下面请观察这3种分法找找他们的相同点和不同点。（相同点：都是把六个袋子分成2份。不同点：前两种虽然把六个袋子都分成了两份但每份分得不是同样多，后一种每份分得同样多）你觉得哪种方法比较合理？为什么？(因为同样多,最公平) 我们来看看喜羊羊和沸羊羊的决定吧,课件出示(见图4): 它们打算怎么分这六个袋子呀?(平均分)小朋友,知道喜羊羊和沸羊羊说的平均分是什么意思吗? 哦,像这样，在分物体时，每份分得同样多，这种分法就叫平均分 （板书：每份分得同样多，这种分法就叫平均分） （三）.练习巩固，进一步巩固平均分。 根据我们刚才的学习,你能判断下面的分法(见课件)是平均分吗？为什么?（XX同学观察得最认真，第一个举手，请你回答） 把（）分成（）份，一份是（），还有一份是（），每份分得（）样多，所以（）叫平均分。 老师真高兴,咱们班的孩子不但能准确地判断是不是平均分,还能说明理由,真能干,那你还能说说生活中有这样平均分的例子吗? 三、合作探究，体验平均分 （一）分铅笔。例2 1.不知不觉小羊们到了目的地，他们发现身旁的风景非常的美丽并用笔把它记录了下来。这时候喜洋洋发现他们用了的铅笔没人整理。同学们你们愿意来帮他整理一下吗？课件 (见图7)： 提问：在这张图片当中你发现了那些数学信息？根据你们刚才发现的这两条数学信息，你能提出什么数学问题吗？ 你想到的这个问题就是我们要解决的问题。我们一起来帮他解决。好吗？（展示。。问题） 2.谁来说说怎么解决这个问题呢？（分一分就知道了）没有铅笔怎么分呢？（可以用小棒代替铅笔分一分）好我们就用12根小棒代替12支铅笔亲自动手分一分。在分之前希望同学们想一想：你准备怎么分，然后再动手。现在小棒就在你的课桌上，赶快动手试一试？ 3.教师让学生上台边演示边说说自己的分法。 （你真是个善于思考的孩子你的表达特别的清晰让大家一听就懂了） 师：你是怎么想到给每个盒子分4根的，是不是有什么好方法？ 生：我想到了乘法口诀，三四十二，有3个盒子，每个4根，正好12根。 (真是个了不起的发现!用乘法口诀可以帮助我们解决平均分的问题是吗？这个发现很有价值，在今后的学习中还会用到.老师很欣赏敢于大胆说出自己想法的你) 4.根据同学们得不同分法，老师把它整理了一下，我们一起来看看这几种方法。（出示课件）想一想，有什么相同的地方和不同的地方？谁发现了？）（相同：都是把12支铅笔平均分在3个盒子里，每盒都分了4支。不同：分的次数不一样） 都是把12支铅笔平均分给3个盒子，不管怎么样，每个盒子都分4支铅笔。因为同学们分法不同，分的次数可能不相同。 这几种分法你们喜欢哪一种？（一次分4支那种，因为分一次就行了，分得快） 大家学会了平均分的方法了吗？都有哪些啊？ 5、教师总结平均分的方法（板书：1.一个一个的分2.几个几个的分3.用乘法口诀分） （二）、拓展延伸 大家都学会了平均分的方法吗？我们现在来利用平均分的方法来试一试。 提问：如果把12支铅笔平均放在2个盒子，每个盒子又应该放几支铅笔呢？ 同学们开动你的小脑筋，分一分，试一试。 请学生上台展示分法 那如果如果把12支铅笔平均放在4，或者6个，12个盒子，每个盒子又应该放几支铅笔呢？ 1、下面请同学们4人为一小组合作：分一分 合作要求：1、用学具代替铅笔，动手分一分。 2、小组内明确分工： 1人边分边说分法，小组长做好记录，其余同学认真听并发表自己不同意见。 2、全班交流，展示分法（你的表达这么清晰流畅，真棒！） 3、方法真多啊!如果把刚才的这些分法整理一下会更明白了. 教师出示课件（见表），展示整理后的分法。 4、师：请仔细观察这个表，可以竖着看,也可以