浅谈在课堂上怎样评价学生.docVIP

浅谈在课堂上怎样评价学生 在人性化备受关注的今天，教育以人为本、以学生为本、以发展为本已成必然。尊重学生的个性，赞扬、关注每个学生的闪光点，则是课改后发生的显著变化。然而，一味地鼓励、表扬和批评处罚，对学生、对自己的教学都将带来负面的影响。例如：有时学生明明答错了，老师也不否定，不该夸的也变着法子夸，不该奖的也照顾情绪奖，像这样滥用鼓励和夸奖，极易使学生对所学知识概念模糊，客观上造成知识误区和学科缺陷，最终削弱教学效果。而对那些差生而言，有时明明回答得很创新，却因未符合教师事先设计好的结果而被判了“死刑”。更有甚者，同一个问题，同样的回答，对于差生，批语成了教师的口头禅，即使意思相仿，也会被列入“下岗”名单，一概否决；对于优生则不同，教师的心胸始终那么宽容。试问：同样的回答，对于差生和优生有何不同吗？诚然，在学生的成长中，多一些批评少一些鼓励，可能会把学生推向“万丈深渊”。因此，在课堂上怎样评价学生成了课改的关键点。现在谈几点自己肤浅的认识。一、?面对学生的正确回答，我们该如何反映？1、?当学生的回答“正中下怀”时怎么办？这时，教师可以延迟评价，将正确答案告诉全班学生后，让其都知道，然后再表扬刚才回答问题的学生答对了，这样有利于学生在以后的成长中做到不骄不躁，养成虚心学习的好习惯。2、?当学生的回答“机不逢时”怎么办“这时，教师可以采取鼓励为主，适时引导。这样既没有扼杀学生的创新意识，同时也可以发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信。3、?当学生的回答令我们“眼前一亮“时怎么办？这时，教师则要从容地采取不立刻评价，将评价的权利交给学生，让学生评一评回答得怎么样？好在哪里？教师知道是正确的，而班上其它学生却还没有认识到，脑海里一片茫然。如果能说出这此，证明学生已经知道他回答得正确。二、?学生的错误回答，我们该如何反应？1、?学生的回答“答非所问“时，怎么办？这时，教师可以采取激励引导的方法。如对学生说：”你的回答很有创意，但没有针对老师提出的问题回答，现在再给你一次机会，把握住。“2、?学生的回答属于方法性错误时，该怎么办？这时教师可以让学生说出自己的思考过程，然后再作评价。对于错误、但蕴含创新思路的，在指出不足的同时，也要给予肯定；对于有错误也动脑筋去思考的，给予鼓励并帮助学生找出错误原因，让他们不要丧失勇气和自信心。3、?学生的回答表达不清时，该怎么办？这时教师利用一定的语言进行评价，而且耐心地倾听并微笑点点头。让学生有成就感，意识到教师对自己的回答的肯定，树立了自信心，有利于学生提高对学习的兴趣，增强回答问题的胆量，形成健康的个性。4、?综上所述，课堂中的评价既要关注学习结果，也要关注学习过程，不仅要关注学生的学习成绩，而且要关注学生是否积极参与、是否与学生主动合作交流。教师对学生的评价要客观公正，鼓励表扬和批评惩罚应分配适当才有利于学生的发展。一方面，教师要善于找学生身上的闪光点，对于学生新的发现，教师要给予肯定；另一方面，对于学生出现的错误，一定要谨慎评价。因此，教育过程中的评价应把鼓励表扬和处罚批评综合运用，成为一把有意义的双刃剑！ ? ? ? ?