八教学活动流程-台东大学.doc

八、教學活動流程 活動一：部落巡禮 教學目標 會看部落地圖，並能說出部落中自己最喜歡的文物。 教材來源 自編 適用對象 低年級 主題 名稱 學習活動 對應能力指標 融入 議題 教學 資源 節數 評量 方法 引起動機 、我家在哪裡？。 請小朋友報告自己住在幾鄰？什麼部落？ 再請小朋友說一說走路上學的路上經過了哪些地方？看到了哪些景物？聽到了哪些聲音？ 引導小朋友依照自己的所見所聞，逐一畫在圖畫紙上〈需把自己家的位置特別標出來〉。 鼓勵小朋友上台報告、分享自己所畫的圖。 2 1.能畫出上學途中的景物。 部落有教室 發展活動 、部落地圖指導。 教師準備全開壁報紙一張貼在黑板上，先將學校位置確定畫上去，全班再一起討論如何繪製部落地圖？ 請小朋友把前一活動所繪製的圖片剪下來，逐一黏貼到合適的位置，大家共同完成部落地圖。 老師請小朋友逐一上台指出地圖上自己家的位置。 綜合活動 、參觀部落藝文工作室、紀念碑公園等。 指導依照前所畫的地圖，找到部落藝文工作室。 參觀布農文物工作室，認識布農雕刻與文化。〈參考資料一〉 認識抗日英雄-拉瑪他星星。〈參考資料二〉 說說看，你最喜歡的布農文物是什麼？ 完成學習單一 生活1-1-1 5-1-3 6-1-2 家政3-1-5 社區 部落 地圖 3 2.能指出地圖上自己家的位置。 3.能說出自己喜歡的布農文物。 4.能正確完成學習單。 參考資料一 參考資料一 馬老師簡介： 馬老師是一位在地的布農族國小退休主任，全家人對布農文物的推展〈開辦木雕班、編織班〉，不遺餘力。不吝開放學校教學參觀，嘉惠布農子弟，對布農文物傳承、保存，貢獻良多。其母親為部落少數耆老，喜歡訴說步農傳說故事給孩子聽，與人分享，實屬難得，唯馬奶奶的國語不太靈光，有時會加入布農族語，所以需要人翻譯。謹此感謝馬奶奶、馬老師還有其公子馬帥哥的協助，豐富了小布農的學習。 實地採訪照片： 喝湯用的湯匙 搗小米用的杵臼 喝水用的杯子 珍藏多年的老鷹標本 布農族婦女編織品 古時候布農族人居住的房子〈模型〉 狩獵用的弓箭 布農木雕刻作品 舀水用的水瓢 盛飯用的容器與飯匙 打獵用的蕃刀 打獵或背重物的背籃 布農族婦女傳統服飾 打獵用的背袋 參考資料二 參考資料二 日據期間，布農族人散居山林，已狩獵為主，種栗米為輔，樂天知命，無固定居所，逐獵場而居，長年生活於重山峻嶺間，故體格強健，生性驃悍。 日人為消弭時常發生之抗日事件，實行理蕃政策，強迫布農族群下山定居，以便集中管理。茍有不從者，則以大砲轟擊聚落要脅，迫令就範。雖然在日人高壓統治下，眾人噤若寒蟬，但尚有少數人為族群尊嚴、命脈延續而寧死不屈，因而激起了抗暴行動，其中代表性人物當屬拉瑪他星星。 拉瑪他星星不願生活再日人之欺壓下，遂帶著妻子〈布尼〉及三子〈長子名無瑪斯、餘二子名字不詳〉至高雄縣界「依酷酷努勒」藏身，高山峻嶺，森林鬰蔽，不亦為日人發覺。為替族人爭一口氣，經常下山反擊日人，族人視其為「民族英雄」。日人恨之入骨，亟思除之而後快。嗣因拉瑪他星星的妻子得了重病，請巫師Vilian-lainkav施法醫治，雙方約定以槍枝乙支為酬，唯其妻病情加重，以致不治，拉瑪他星星遂要回槍枝，引起巫師不滿而懷恨在心。 民國二十三年〈日本昭和十二年〉拉瑪他星星至I-mahalivan探親時，巫師旋即密告日警，於通事鄭江水嚮導下，將其本人、三個兒子及另一位抗日英雄打羅姆的三個弟弟一併逮捕，經多日嚴刑拷打，拉瑪他星星等人寧死不屈，後被押解至臺東里攏廳槍決，壯烈成仁。 拉瑪他星星是布農族伊斯坦他氏族，日據時期曾策動大關山抗日事件，是台灣最後一位抗日英雄，在原住民歷史及台灣抗日史上均舉足輕重，足以為典範，因而後人特勒石紀念。