《修饰文章》教学案例.docVIP

《修饰文章》教学案例 徐海峰 山东省淄博市张店区教研室 李艳红 山东省淄博市张店区马尚一中 255000 发表在《中小学信息技术》2009年第7期上 《修饰文章》一课是泰山版《初中信息技术》第一册下的内容，本课重点是文字格式设置技术和段落格式的设置技术。教材中以一篇文章为例讲解文字和段落操作的步骤。教学中我也采用了边讲边练的教法，感觉教学效果很不理想。本课设计抛弃了边讲边练的方法，采用小组合作、分层教学和精讲点拨相结合的方法，把学习的自主权归还给学生，极大地调动了学生学习的积极性，避免了信息技术课“重技术，轻素养”的问题，让学生在应用中体会信息技术的价值,提高了课堂的有效性。 一、教学目标 知识与技能：掌握文字格式设置技术和段落格式设置技术。 过程与方法：通过对文章的修饰，从增强文章的可读性角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。 情感态度价值观：引导学生选择恰当的修饰格式，对文章进行规范化修饰。消除任意修饰。 二、重点、难点 重点：掌握文字格式设置技术和段落格式设置技术。 难点：对字体等格式意义的认知。 三、教学准备 多媒体网络教室，课件、教学素材（文章《劝学》等） 四、教学过程 1.对比导入，激发兴趣 播放课件。（两张初一语文课本名篇《理想》的图片，一张是课本《理想》的张片，一张是只有《理想》内容的文本，没有任何修饰） 师：同学们这两篇文章，虽然内容完全相同，你更喜欢读哪一篇？ 生（异口同声）：第一篇。 师：你为什么喜欢读第一篇？ 生：第一篇好看。 生：第一篇整齐。 … 师：同学们回答得很好。那怎样让文章变得好看、整齐呢？今天我们就来做一回“美容师”，修饰一下你手中的文章，看谁是最厉害的美容师。 设计意图：通过对比让学生感知文章修饰的作用（格式规范，版式宽松，便于阅读与记忆……），激发学生的学习兴趣。 2. 前置补偿，初步感知 师：修饰文章从哪入手呢？你知道一篇文章一般情况下有几部分组成呢？下面，我们一起来了解一下: (1)打开拍摄的初一语文课本名篇《理想》图片，明确标题、正文、注释部分。 (2)以简单的字体修饰：加粗、倾斜、加着重号等讲解使用这些技术的意义。 (3) 结合写作习惯跟学生一起总结文章排版一般格式（如标题居中、段首空2字符、对字号的要求、注意段间距、行距等）。 师：通过上面的学习，我们了解了文章一般组成部分，知道了文章修饰怎样去修饰。下就开始我们“美容师”的工作。 设计意图：结合学生课本中名片《理想》介绍文章的组成部分以及文章从哪些方面修饰，为学生下面自主探究扫清障碍，节省学生的实践，提高课堂效率。 3.探究实践，完成任务 请同学们打开自己机器D盘LX文件夹中的文章《为学》（文章出自初一语文课本），按照课本P11-P12页的步骤提示完成正文字体、标题字体、标注字体和段落格式的设置。 小组长（小老师）负责指导本小组成员完成任务。任务完成后，各小组展示学习成果。 任务完成过程中教师巡视、指导学生操作，鼓励学生之间相互学习，相互帮助。 设计意图：（1）根据学生基础的差异性，采用小组合作，可以将这种差异变成教学资源，又可以培养学生的合作的能力；采用自主探究的学习方法和多种学习形式，给不同层次的学生提供了足够的自主学习的空间和途径，又可以培养学生的合作的能力。教师在过程中主要扮演一个引导者和指导者的作用，充分体现了学生的主体性。（2）练习素材选用初一语文课本中的《为学》，来自课本的素材更具有权威性，而且学生熟悉，易于引起学生的兴趣。 4.展示反馈，精讲点拨 任务完成，以小组为单位在教师机上汇报学习情况（每小组演示任务中一个知识点的操作过程）。其它小组根据小组汇报情况进行补充。教师总结小组汇报情况，对各知识点的操作方法进行归纳总。 设计意图：本环节的主要目的是了解学生自学情况，以便教师有针对性地精讲，最重达到突破重点的目标。 5. 应用新知，小试牛刀 假如我是设计师…… 古诗《望庐山瀑布》或故事《画蛇添足》，如果出现在下面不同类别的刊物上设置成什么样最合适？请同学们发挥自己的想象力，两篇文章任选其一进行修饰。 友情提示：不同刊物特点 ① 儿童类图书：字体活泼，色彩鲜明、字号较大（保护眼睛）…… ② 报纸类：字体规范，便于阅读；排版整齐；标题醒目，引起注意…… ③ 课本：格式规范，版式宽松，便于阅读与记忆…… 师：在任成任务的过程中，请同学思考：你为什么这样设计？ 任务完成过程中教师巡视、指导学生操作。 设计意图：选择有目的，且有一定开放性的任务作为教学素材，即给提供学生巩固新知的机会，又给学有余力的学生充分发挥的空间；在友情提示和思考问题的引导下，让学生加深了对字体等格式意义的认知，突破难点。 6.成果展示，课堂总结 学生完成任务后，请各组先进行自我评价，然后推举出代表上台展示自己的作品。学生