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关键问题：科学课堂上培养学生的创新思维---构建科学创意课堂 关键问题提出的背景 自2012年9月开始我校在艺术、科技、语文、数学、体育等学科开展创意课堂的研究，纵观国际教育发展趋势，各国越发重视对学生国际视野与创新精神的培养。2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比！钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。” 　　胡锦涛总书记及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》都强调了创新人才的培养。培养学生的创新精神和实践能力也是落实国家课程要达到的目标之一。崇文小学多年来坚持的“以情移情”教育，就是让每一个孩子都拥有适合的教育，宗旨之一也提出，让学生在创意无处不在的校园环境中，形成对大自然的热爱之情和对科学的探索之情。 　 然而现实中的学校教育呈现的诸多的窘境：不堪重负的学习压力；6——12岁孩子在小学阶段，正是童年无忧无虑、天真烂漫的季节，而这美好的童年季节，恰恰被升学带来的压力所吞噬。活动空间大量被占用，导致孩子们不能充分地享受童年的快乐，不能充分地参与各种有益的活动，包括参观各类博物馆、游览各地的名胜古迹；没有更多的时间博览古今中外的名著，没有更多的时间