人教版数学八上 15.2.3整数指数幂 教案.docVIP

15.2.3 整数指数幂 课题 15.2.3 整数指数幂 课型 新授课 教学目标 知识与技能目标 1、理解负整数指数幂的意义。 2、熟练运用整数指数幂运算性质进行运算。 过程与方法目标 1、通过观察、推理、总结得出负整数指数幂的意义。 2、体验利用负整数指数幂进行乘除法的转化。 情感、态度与价值观目标 启发学生通过独立思考、同伴交流、自主发现问题解决问题，从而提高学生的学习兴趣和学习主动性。 教学重点 理解负整数指数幂的意义，掌握运算性质。 教学难点 理解负整数指数幂的产生过程和意义。 教 学 过 程 环节 教学内容 师生活动 设计意图 复习回顾扎实基础 正整数指数幂的运算性质： ?? ?????? ??? ? ???? 0指数幂运算性质：?a0=1??????(a≠0)? 教师展示PPT，学生独立完成。 复习旧知，巩固基础，为新知识做好准备 提出问题引发思考 观察第四条性质，思考是否必须要求 当或时会如何？ 思考以下问题： (1) am?中指数m可以是负整数吗？如果是则负整数幂am表示什么？ (2)猜想a-2和有什么数量关系？ 教师提出问题，学生思考，独立解决；教师展示学生的不同答案。 提出问题，让学生自己发现与前面所学知识的不同，经历负整数指数幂的产生过程，加深理解。 启发引导揭示意义 观察上面的结果，你能得出什么结论？ 负整数指数幂的意义： ?? 这就是说，?是的倒数。 例如：， 思考：为什么要求呢？ 负整数指数幂的引入，将指数的取值范围扩大到了全体整数 让学生口述结论，在教师的启发下逐步完善结论的限制条件，最终得出结论。 让学生独立发现结论，并叙述，加深了学生对意义的理解；逐步完善限制条件，让学生明确底数与指数的取值范围。 简单练习及时巩固 根据负整数指数幂的意义，计算下列各题： 例1填空： (1)30= 3-2= (2)(-3)0=? ( -3)-2= (3)b0= b-2= (b≠0) 例2 ( )-1= （-）-2=??? 首先呈现1-3题，老师提问学生回答；澄清指数的负号表示取倒数，底数的负号表示负数。解题步骤是，先把负指数化为倒数的正指数再计算。 通过练习巩固，帮助学生更加深刻的理解负指数幂的含义； 在练习过程中，加深负指数是取倒数的理解。 练习的难度层层递进，底数由整数到负数再到分数，让学生逐步掌握和理解底数符号与指数符号的差别。 类比学习知识迁移 引入负整数指数和0指数后，??(a≠0, m,n为正整数），这条性质能否推广到m,n是任意的整数？ （一） 我们从特殊情况入手来分析： ? a-3.a-5=.==a-8=a(-3)+(-5) 即a-3.a-5=a(-3)+(-5) (3)a0.a-5=1.==a-5=a0+(-5) 即a0.a-5=a0+(-5) 归纳出这条性质对于m,n是任意的整数时仍然适用。 （二） 应用类比法，其他的的性质在任意的整数指数幂范围内时仍然适用。 （三） 同学交流，判断下列式子是否成立： (1)a5.a-6=a5+(-6) (2) (a-3)2=a-3×2 (3) (a.b2)-3=a-3.b-6 (4)a3÷a5=a3-5 (5)()-2= 老师提出问题，强调负指数幂的性质与正指数幂表述上的差别 教师引导下得出第一个结论，其余结论让学生分组进行验证 运用类比学习的方法，让学生快速掌握负整数指数幂的运算性质。 让学生体验证明过程，提升学生的逻辑推理能力，和进行严谨的数学证明能力。 进行练习巩固提高 利用整数指数幂的运算性质，完成下列各题 一 、例3 计算 a-2÷a5 (2)()-2 ? (3) （3×10-8）×（4×103) 中考链接 （1）30 （2）计算：+（-2）0-|-5|+（-1）2012+(）-2 二. 练习： 在课件上 三. 作业： 课本147页第7.8.9 四. 教学反思：课件上 学生练习、讲解、纠错 例3检查学生对本讲知识的掌握程度和综合运用的能力 教 学 总 结 负整数指数幂的意义： ?? 负整数指数幂的引入，还将指数的取值范围扩大到了全体整数 整数指数幂的运算性质： ?? ?????? ??? 教师总结 重点总结负指数幂的产生过程、意义和运算性质，以及思想与方法。 使学生对本节课的整体有所把握，了解新旧知识的区别与联系，及新知的形成过程，提炼出思想方法，使学生的思维得以升华。