新课改下的英语教师提高课堂教学实效性的方法.docVIP

新课标下课堂教学设计与实效性研究 通渭县西关小学 赵宗祥 针对新课改下英语教学中出现的新问题 ，以及随之产生的一些困惑，为了切实提高教学方法，我认为作为英语教师，我们应做到以下几方面：　　一.提高自身素质，更新教学观念 　　英语教学成败的关键在于教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的实效性。 　　二.明确目标，全面具体 　　明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好总体目标，从而达到最终完成教学总目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。 　 三.掌握方法，新旧互补 　　教学方法的选择是提高教学效果的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。不同阶段的教学要采用不同的教学方法，但重要的是要真正掌握该教学方法，如果只是一知半解，将会严重影响课堂教学的实效性。 如果新旧方法互补，则能大大提高课堂教学的效果。 　　四.巧设活动，落到实处 　　巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制订，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁的原则，使设置的活动目标明确，形式多样。这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。 　　五.优化时间，加快节奏 　　提高课堂教学效果的另一个关键，是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这要求英语教师最大限度地减少那些不必要的教学环节，不必要的说明解释，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不够的问题；同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。 英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。通过优化教学时间，使课堂教学的信息量大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，教学结构严谨了，环节紧凑了,学生参与活动的时间增多了，从而使课堂教学收到了实效，提高了课堂教学效果。 课堂教学活动是整个英语教学过程的一个最重要的组成部分，是学生学习英语的主要途径。当前，随着课程改革的不断深入，小学英语学科的课堂教学也发生了很大的变化，改变了以往只注重课堂氛围，不注重实效性；只注重兴趣的培养，不注重良好习惯的养成。要提高小学英语教学的实效性，必须彻底摆脱以往小学英语教学的封闭性、灌输性、单一性，切实遵循新课标的基本理念，使小学英语教学努力实现生活化、活动化、综合化。在此基础上，继承优良的教学传统，发展新型的教学模式。为此，我个人就英语课堂教学的实效性发表以下观点，不对之处，请大家批评指正。 一、教学互动，根据学生反应适时调整教学策略 教师在整个教学活动中首先应该是倾听者，这里的倾听不仅要听学生在学习活动中出现的错误，给予及时纠正，更要倾听学生在活动中的喜怒哀乐，及时调整教学策略，与学生形成相互信任和相互尊重的关系，来提高课堂的实效性。具体，我认为要做到以下几方面： 1、用心倾听，用爱诠释 教与学的过程是心与心交流的过程，在课堂上，教师首先要会认真倾听，耐心、热情、专注地倾听学生的发言，并通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，适时肯定学生，及时真诚地给予激励，这样不仅能够鼓励发言的学生更认真地表达自己的意见，还能激发其他学生倾听的兴趣。认真倾听不仅能使你拉近与学生的距离，更重要的是通过倾听学生发现教学中的不足之处，及时调整教学策略，提高教学实效性。 2、发现错误，用鼓励代替批评 学生在运用新语言回答问题时往往出错，这是很正常的。对学生可能出现的错误最好要以预防为主，以便减少或避免错误。对于不全面或有错误的回答可以让其他学生补充、纠正，必要时教师予以启发帮助。 当学生出现错误时要正确对待，要适时适当的给予纠正。教师在课堂上不必见错就纠，这样会打断学生思维的连贯性，也会挫伤学生回答问题的积极性。例如出现单词读音的错误要立即给学生纠正免得其他同学效仿错误的读音，造成错误印象。教师一定要把好语音关，这是小学英语教学中的重中之重，为学生进一步学习奠定基础。我们面对的是初学英语的小学生，因此就要求教师们要本着为孩子负责的态度去教他们。 给学生纠正时要讲究方法，绝对不能因为一个小小错误而给全盘否定的评