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说课标 说教材 人教版小学数学六年级上册 科尔沁区交通小学 研说人：张晋伟 尊敬的各位评委老师：大家好！ 今天我说课标说教材的内容是：人教版小学数学六年级上册。 数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造了丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。 下面我将从说教材、说目标、说教学三方面来与大家交流。 一、说教材 （一）、教材的编写体例 教材共分为９个单元和两个综合与实践活动。每个单元设有小节，每个小节的例题配有情景图，突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景。人物对话：增加了问题设计的开放性和探索性。为学生提供思考的方向。做一做的设计，针对例题巩固新知识训练新技能。课后练习：弹性的设计层次性的练习为学生差异性地发展提供了可能性。整理和复习：使学生逐步理解学习内容,形成合理的知识结构,提高综合运用能力。 （二）、教材的内容结构 这一册教材，在数与代数方面，安排了分数乘法，分数除法，比，百分数４个单元。在图形与几何方面，教材安排了位置与方向和圆两个单元。统计与概率方面本册教材安排的是扇形统计图。综合与实践方面安排了确定起跑线和节约用水两个主题实践活动。本册的数学广角的教学内容安排的是数与形。 （三）、教材的立体式整合 １、横向整合： 以分数乘法的计算为铺垫和基础教学分数除法的计算：除以一个不等于０的数等于乘这个数的倒数。分数除法的例４例５是分数乘法中“求一个数的几分之几是多少？和求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的逆向问题，如果用算术方法解决比较抽象，思维难度大学生较难理解，因此，教学时顺应学生顺向思维，选择符合分数乘法问题解决的思路，找到数量关系，列出方程，可以说分数乘法的问题解决又是分数除法问题解决的铺垫和基础。 比的教学是以分数乘法和分数除法为铺垫和基础的，又是圆周率和百分数教学的铺垫和基础。任意一个圆的周长与它的直径的比值是个固定的数，我们把它们叫做圆周率。百分数也叫做百分率或百分比。比在生活中也有广泛应用，教材中的例2，让学生解决按比分配的实际问题，教学时根据直观图和比的意义，算出浓缩液和水分别占总体的几分之几，把问题转化为求一个数的几分之几是多少，用分数乘法来解决。百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材中的例2 “求一个数的百分之几”和“求一个数的几分之几”意义相同，例4解决“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”与 “求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的意义相同，是分数乘除法问题解决的迁移和类推。 圆的教学内容中认识扇形为扇形统计图打下了基础。确定起跑线的教学是以圆的周长为前提的。 ２、纵向整合： 知识由浅入深，循序渐进，螺旋上升，乘除法的教学，从二年级的表内乘法和除法到三年级的两位数乘两位数和除数是一位数的除法，到四年级的三位数乘两位数和除数是两位数的除法以及四则运算和运算定律和简算，到五年级的小数乘法和小数除法，到本册教材的分数乘法和分数除法，再到第三学段的有理数的乘除。位置与方向的教学，从三年级下册的八个方向的认识，到五年级上册用数对确定位置，到本册教材的用方向和距离确定物体位置，再到第三学段的图形与坐标。统计的教学：从一年级下册的了解分类计数的思想到二年级下册的学会简单的数据整理方法，到三年级下册学习对数据简单分析，到四年级上册单式条形统计图，下册的复式条形统计图，到五年级下册的折线统计图，到本册的扇形统计图。 注重知识之间的互相联系，在图形的面积教学方面，以长方形的面积为基础，抽象出正方形的面积，并推导出平行四边形的面积，又以平行四边形的面积为基础推导出三角形和梯形的面积。以长方形的面积为基础又推导出圆的面积，将圆平均分成若干分，化曲为直，化圆为方，平均分成的份数越多，拼成的图形越接近长方形，推导出圆的面积计算公式，也为下册教学圆柱的表面积打下了基础。 二、说目标 （一）课程目标 知识技能 1．理解分数、百分数的意义；掌握必要的运算技能； 2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；了解确定物体位置的一些基本方法；掌握识图和画图的基本方法。 3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。 数学思考 1．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 2. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决 1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2．能探索分析,解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 情感态度 1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。