少儿美术教育师训.pptxVIP

孩子学美术 就来跟我学;;美国教育学家罗恩菲德说得好： “艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变的更富有创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的目的就已达到”;涂鸦期 2-3岁，嬉戏涂鸦 象征期（想象期） 4-6岁，快乐玩耍及情感表达，自我个性的张扬 黄金期（临摹期）7-10岁，观察及智慧的表现 写实期 11-16岁，专业绘画能力的完善期;;;;;智商（IQ) 凡是与大脑思维相关的都是智商， 指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。语言理解、推理能力、理解速度、数字能力、词汇运用、联想记忆、空间想象 智商主要反映 人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动的能 力等;美术开发儿童智力，主要培养他们的观察力、想象力、记忆力、思考力、判断力和创造力;情商（EQ)就是一个人控制自己情绪的能力。 主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情 感的能力，以及处理自己与他人之间的情感关系的能力 ;儿童美术主要培养孩子习惯、兴趣、胆量、 毅力、性格、意志等情商能力;;;请由“青蛙”为中心，进行思维导图联想 自己以任何一个主题进行联想;思维导图 又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。;思维导图教学法;;;;;引导孩子画画，年龄段越小的孩子越应该广泛涉猎各种画法，博览众长、不受固定思维，概念风格之影响框束，不为了“教”而“教”，不为了“学”而“学”，让孩子顺其自然，符合天性的选择、创作，家长和老师只给选择题，而非固定答案。 不是教孩子画画的方法，而是画画的想法，想法比画法更重要！;教学最核心的工作，并非可教的“技法、造型、色彩、构图”等学科语言，也不仅仅是事物本身的特征。 作为语言“表达与表现”的特性，我们更重要的要去做的是：为不可教的情感目标，做充分有效的引导，帮助孩子完成生活经验的认知和类比的迁移，激发孩子所感所知，完成情感赋予。;美术教育的终极目的 在于激发幼儿对美术活动的兴趣，丰富实践经验，建立初步的审美意识，促进幼儿健全人格的形成。教学方法从某种程度来讲，是媒介。 媒介怎样不是最重要的，最重要的是媒介背后的内涵，教师想借助媒介表达什么，传递什么，赋予什么？幼儿通过媒介可以知道什么，获得什么，体会什么？这才是根本所在。;;附录1：儿童美术年龄阶段性特征及教学主张 2-4岁 涂鸦期（乱画、无意识）（从无意识中找绘画的乐趣） 4-5岁 想象期1（有意识、主观强、非现实、非理性） 5-6岁 想象期2（有意识、主观性、现实、有理性） ;6-7岁 想象模仿综合期（现实、像不像、理性、临摹性） 7-8岁 模仿期2（现实、记忆画、写生） 8-9岁 模仿写实综合期（现实、记忆画、技巧、写生） 9-13岁 写实期（写实、装饰、创作）;附录2：各年龄段教学要求与教学内容参考 2—4岁涂鸦期，无具体形象，线条游戏，（棒棒糖，气球，毛毛虫等） 4-5岁想象期：简单、单个、非情节、拟人化、非现实、趣味、熟悉生活?????（动物为主，非人物）?（食、住、行） 5-6岁想象期：组合、拟人化、命题、情节化非现实（趣味、新奇） （动?物?、人物、时空交错、物品）（过生日、玩秋千、坐飞机等） 6-7岁想象模仿综合期：现实+想像+人物+情节+场景+记忆 （滑冰、理发、刷牙、?吃饭） ;7-8岁模仿期：?摹仿+现实+人物+记忆+场景+组合 （抗震救灾、外出写生、?旅游） 8-9岁模仿写实综合期：?现实+临摹+技巧+写生+想象 （国画、漫画、卡通、书法） 9-10岁写实期：?现实+技巧+临摹+装饰+制作+创作 10岁以上写实期?：造型．表现、设计．应用、欣赏．评述和综合．;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;