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PAGE PAGE 1 如何提高初中生对英语的学习兴趣 　　摘要：爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向，兴趣是学生学习的内在动力，是培养学生创新、实践能力和促进学生全面发展的前提。实践证明学生一旦对所学学科产生浓厚的兴趣，就会激发起强烈的求知欲，从而积极地参与、主动地学习，最大限度地发挥学生自己的主观能动性。在教学实践中，我注重学生兴趣的培养，使学生愿学、乐学、勤学，强调师生双边活动，在教师的主导下，充分发挥中学生的主体作用，实现中学生的全面发展和个性发展。 　　关键词：英语教学；兴趣培养 　　【中图分类号】G633.4【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2012）11-0165-01 　　一融洽平等的师生关系是增强学习兴趣的助推剂 　　教学是一种双边活动，教师再认真，学生不愿学，成效是很小的。有的教师认为学生一定要惧怕教师才好教，但往往导致学生缺乏学习主动性，甚至产生抵触情绪。为了使中学生学得有兴趣，学得轻松主动，特别需要融洽平等的师生关系。学生接受了这位教师，也就很容易接受这门课。融洽平等的师生关系的建立首先需要教师倾注情感，关爱学生。情感是一种很强的内动力，爱是学生的基本要求。别林斯基认为“爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。”教师以友爱之情施于学生，才会使学生敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性。爱是互生互动的，你爱学生，学生也会爱你。可以用我们的爱心，去鼓励和帮助激发学生对学习的热爱。 　　二创设生动有趣的情景、激发学生的学习兴趣 　　情景教学法之所以受到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情景，现实的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。 　　在备课过程中，教师应认真做好准备工作，也可发动学生协助做好准备工作。通过实物、图片、照片、简笔画、手势、动作、表情等直观手段，向学生呈现教学内容，再现课文情景，使教学内容达到能达到形象化、具体化，能拉近教学内容与学生的距离，使学生能直接感受到语言的运用环境，这对于培养学生直接运用英语非常有帮助。另外，因为初始阶段的教学内容一般都比较具体，因此更易实施直观教学，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的影响。恰当选择直观教具，有目的、有准备的实施直观教学，能更好地起到突出重点、突破难点的作用，从而提高课堂教学质量，提高教师的教学水平。 　　课堂上开展丰富多彩的活动可以让学生在欢乐中不知不觉地学到英语，单调地说教、乏味地知识传递已不能使学生集中注意力，发挥学习主动性，反而会使学生厌学，产生特别严重的两极分化，这与教学目的是背道而驰的，而有效地调动学生参与学习活动，增强情感体验，就可以激发学生的学习兴趣。在教学中教师应发挥创造性、想象力、发掘交际体裁，设置符合学生实际的情景和多种活动。让学生全员参与，全过程参与学习活动。 　　另外，教师还可结合教材设计演、唱、画、游戏、“口诀”、押韵诗等，激发全体学生学习兴趣，活跃课堂，形成融洽的师生关系。如学完了“购物”后，可以在教室布置一个“柜台”，上面摆满商品，挑选几位同学，分别扮演营业员和顾客，表演购物，大大地锻炼了学生的交际能力。如果能摆脱母语进行交际，对英语思维极其有益。 　　三享用竞赛激发热情，巩固学习 　　根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。 　　教学比赛适合初中学生的心理特点，能激发学生的荣誉感，掀起课堂教学的高潮。为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围，在上课时可以经常将竞争机制引入课堂。竞赛的内容也可以多种多样，如单词竞赛、语法竞赛、句型竞赛、听说竞赛、阅读竞赛等，可以根据复习的需要进行合理设计，分小组比赛。学生在比赛