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《三笔字》课程标准 适用专业：学前教育 编制人： 编制单位： 编制日期：年 月曰 审核人： 专业负责人： 系部主任: 目录 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 1 （ 二）课程基本理念 1 （三）课程设计思路 2二、课程目标 （三）课程设计思路 2 二、课程目标 2 TOC \o 1-5 \h \z （—）专业知识目标 2 （二） 职业能力目标 2 （三） 职业素质目标 3 （四） 方法能力目标 2 （五） 社会能力目标 2 三、课程内容与要求 3 （一） 学习领域的描述 3 （二） 学习单元规划和学习单元设计 3 四、课程实施 5 五、教学评价、考核要求 六、 课程资源开发与利用 6 （一） 师资条件 6 （二） 教材编写 8 （三） 信息化教学资源 8 七、 参考文献 6 八、 其他说明 7 《三笔字》课程标准 适用专业：学前教育 课程类别：专业学习领域 修课方式：必修 教学学时：72学时 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 课程性质：本课是学校初等教育专业学生必修的培养教师职业技能的一门基 础技能课。是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具 有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实 践课。“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。“三笔字”教学具有实用性强、注重基 础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔楷、行二体书写技 巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解楷、行书基础知识及书法欣赏等相 关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。 课程作用: 课程作用: 钢笔等工具正确、流利、规范地书写汉字，钢笔字、粉笔字书写有一定的速度； 掌握汉字的构造规律和结构法则，能对小学生进行书写指导。 本课程起到承上启下的作用，它在学习教育活动概述、活动目标、活动内容、 活动设计基础上，通过对本课程的学习，为学习后续课打下必要时的基础。 （二）课程基本理念 课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力 开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的 教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习、校企合作开发课程的“六共同” 等。本着就业导向、能力本位 以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义 的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放 性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、 教学贴近教学等。 （三）课程设计思路 本课程重视学生课内学习与课外训练、观摩相结合，组织学生进行参加职业技 能（书写）竞赛活动，组织学生参加社会观摩与实践活动，切实提高学生的书写能 力与鉴赏能力。 学习本课程，主要采用示范、训练、观摩、演示、竞赛等方法进行教学，启发 学生思维，使学生全面掌握汉字的结构规律和书写法则，使学生熟练掌握三笔字书 写技巧。在校内课堂训练的基础上，进一步利用校内外实践活动，激发学生的书写 兴趣，提高学生的书写技能。 二、课程目标 通过本课程的学习，学生应熟悉制定各领域活动设计方案的方法，学会幼儿园 活动的基本概述、五大领域目标、内容和设计。具体包括专业知识目标、职业能力 目标和职业素质目标、： （一）专业知识目标 熟悉教师教育、教学工作环境，能熟练使用规范汉字。 能掌握汉字的结构规律和书写法则，正确、流利、规范的书写汉字，且有一定的速 度。 能熟悉了解汉字的形成及演变发展，掌握汉字结构原则和组成类型，热爱祖国的语 言文字。 能正确使用规范汉字传递信息，交流思想，并能在今后的教育教学中为提高教学 效果服务。 能了解掌握书法艺术的特性，学会欣赏书法，具备书法创作的初步常识，从而提升 作为未来教师的文 （二）职业能力目标 1、能独立完成活动的设计 2、能独立组织活动 3、能完整的完成教学任务 （三） 职业素质目标 1、 具有良好的纪律观念，遵守行业法律法规 2、 具备幼儿园的安全意识 3、 具备良好的幼儿教师的意识 4、 能够与其它幼儿园教师进行合作，能有效的维持基本的上课秩序 （四） 方法能力目标 培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。 培养学生学生热爱祖国语言文字与传统文化，认真学习、积极贯彻国家语言文字工 作方针政策，增强文字规范意识。 培养学生良好的职业道德和审美情趣，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。 培养学生必备的人文素质和健康的身心。 5培养学生理解与创新能力。 （五）社会能力目标 1、 培养学生的沟通能力及团队协作精神。 2、 培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、 培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。 4、 培养学生的自我管理、自我约束的能力。 三、课程内容与要求 为使学生掌握幼儿园活动设计与指导课程的专业能力所需的知识与技能，本课 程以教育活动概述