三角形内角和磨课总结.docxVIP

株洲市青年教师磨课案例: 课 题：三角形的内角和 邮政编码:412400 单位名称：株洲市茶陵县火口屮心小学 姓名：奥祖华 职务：教师 职称：小学数学高级教师 联系电话执指案华松华 执指案 华松华 祖迪祖 奥谭奥 眦#:写 撰 例 茶陵县火田中心小学教研室主任 茶陵县火出中心小学 一、 教学内容： 三角形的内角和，人教版四年级下册第五单元第四课时 二、 教材分析： 让同学们知道三角形的内角和是180度并不难，同学们只要在理解什么是三 角形的内角的基础上，用量角器量一量就能得到结果。关键是让学生理解和掌握 “大胆假设一-合作探究一一得出结论”的方法来认识图形。而在合作探究时， 可以鼓励学生用多种形式验证三角形的内角和是180度。教材中讲了两种方法：1、 测量2、剪拼。通过上网查资料了解到的方法：1、折拼2、平分长方形等。 通过学习，让学生运用这个结论来解决生活当中的一些实际问题。我设计了 三道闯关题目让同学们一展身手。第一关：已知三角形的两个角的度数，求第三 个角的度数。第二关：岀示三个不同大小，不同形状，不同类型的三角形，比较 哪个三角形的内角和大一些。第三关：出示一个三角形三个角的度数（80。、40 °、70°）,仔细观察，错在哪里。这样的设计即提高了学生的学习积极性，又巩 固了本节课的内容，寓教于乐。 三、 学生分析： 学生对三角形的内角和的学习过程是一个探究、建模的过程，这一过程需要 全体学牛积极主动投入学习活动。木节课就是以学牛已有的“三角形的认识和三 角形的分类”为背景，通过〃量一算、剪一拼、折一拼”等具体情境，让学生经 历〃大胆猜测一动手验证一得出结论〃的学习过程，体会三角形的内角和是180度, 从而实现认识的提升。 四、 教学设计： 项目 内 容 教学目标 1、 知识目标: （1） 通过测量、剪拼、折拼等方法，探索和发现三角形的内角 和是180度。 （2） 已知三角形的两个角的度数，会求第三个角的度数。 2、 能力目标：  （1） 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。 （2） 培养学生大胆假设-一合作探究一--得出结论的思考方法。 （3） 通过学习，使学生积累一些认识图形的经验和方法。 3、情感目标：让学生在探索中体验发现的乐趣，增强学好数学 的信心。 教学重点 探究并发现三角形的内角和是180度。 教学难点 引导学生用多种方法（测量、剪拼、折拼等）探索并发现三角形的内 角和是180度。 教学准备 1号信封（各种类型的三角形和量角器，测量用）、2号信封（各种 类型的三角形、剪刀、粘贴用的纸，剪拼用）、3号信封（各种类型的 三角形，折拼用）、胶水、学案一、学案二、课件等 教学说明 本节课主要采用茶陵县火田中心小学制定的“一三五优化课堂教学模 式”进行教学。 教 学 过 程 一、设置悬念，揭示目标 1、 同学们，看黑板上今天老师带来了什么？ （贴出各种类型的三角形卡片，让学生说说它们分别是什么三 角形） 2、 让同学们画一个有两个育?角的三角形。 （学生画不出来） 3、 为什么画不出有两个直角的三角形呢，说明三角形的三个内 角之间藏着什么秘密。今天，老师和同学们一起来探究三角形的内角 和 4、 板书课题：三角形的内角和 二、合作探究，猜想结果 1、 什么是三角形的内角？什么是三角形的内角和？ 出示课件：Zl、Z2、Z3都是三角形的内角，Z1+Z2+Z3就是 三角形的内角和 2、 教师拿出教学用的三角板，让学生说岀三个角的度数并求出 它们的和。 （60°+30°+90°=180°, 45°+45°+90°=180°） 3、 那么是不是所有的三角形的内角和都是180度呢？ （让学生大胆?假设，教师在课题后面加上“是180度？ ”其中？ 用红粉笔写出） 4、 请同学们打开1号信封：用量角器量出各种类型三角形的三 个内角并求出它们的和， 看哪个小组完成的快。 5、 学生汇报结果，预测可能有同学量出来不是180度，讨论原因 并追问：还有没有更可靠的方法来验证三角形的内角和是180度呢？ 三、自学自练，发现规律 1、 同学们先自学数学书P85的例5。 2、 让学生读出第二种验证三角形的内角和是180度的句子（先把一个 三角形的三个角剪下来，再拼一拼。看一看，拼成一个什么角。） 3、 请同学们打开2号信封，分组合作：组长负责将三个角剪下来，第 二个同学负责涂胶水，第三四个同学负责粘贴，然后一起讨论，三个 角拼成了一个什么角？ 4、 学生汇报结果：三角形的三个角拼成了一个平角，1平角=180度, 所以三角形的内角和是180度。 5、 出示课件，展示老师剪拼的过程。 （通过刚才的实验，我们得到三角形的内角和就是180度。教师 将？改成！，同学们齐读课题） 6、 知识的拓展：还可以通过折拼法来验证三角