高二语文《第6课 寂静的春天》教案2 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 第6课 寂静的春天 【新课推进】 同学们，今天我们一起来学习美国科普作家雷切尔?卡森的《寂静的春天》。我想问大家，看到《寂静的春天》这个题目，大家感觉这是一篇什么文体的文章呢？ 明确：这是一篇科技小品文 设计意图: 设置这一问题是希望学生能够有明确的文体意识，为下面的授课内容做初步的铺垫。 初次看到这个题目，我们或许会感觉这是似乎一个充满诗情画意的题目，“寂静、寂寞”是诗人笔下常见的话题，“春天”更是带人进入一个美丽的世界，但是我们再去推敲一下，这个文题是否与我们生活体验有点背离呢？我们心目中的春天应该是怎样的呢？ 明确：春天应该是万物复苏，充满生机的，是鹰击长空，是鱼翔浅底，是鸟语花香，是流水潺潺，是轻风吹拂。 【教学过程】 一、作者作品简介： 雷切尔?卡森（1907——1964），美国生物学家、科普作家。是当代环保运动的先驱。1962年完成《寂静的春天》一书。这本书首次揭露了美国农业、商业界为追逐利润而滥用农药的事实，对美国不分青红皂白地滥用杀虫剂而造成生物及人体受害的情况进行了抨击，使人们认识到农药污染的严重性。1964年因癌症和遭受空前的诋毁、攻击而与世长辞。而人们对她的这本书的评价是：如果没有这本书，环境运动也许会被延误很长时间，或者现在还没有开始。 二、基础积累： 啮齿（niè） 拨弄（nong） 滞留（zhì） 栖居（qī） 步履（lǚ） 牲畜（chù） 三、整体感知： 1、快速阅读课文，独立思考： 作者为什么说春天是“寂静”的？从文中划出相关语句。 归纳： 第七段（P36）：“这些喷雾液、药粉、烟雾剂现在几乎普遍在农场、花园、森林和家庭中使用——这些化学药品能够不加选择地杀死任何昆虫，不论其是‘好’是‘坏’；能够使鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中，能够以一层剧毒物质覆盖在叶片表面或长期滞留在土壤中。” 2、以学习小组为单位，合作完成： 找出每段的关键句，概述各段重点。 ①地球上的生物与环境互相作用，人类在近代获得力量去改变大自然。 ②这种力量影响到了生物赖以生存的环境。 ③生物与环境适应要相当长的时间，而现代世界的人却没时间去适应。 ④人类因急躁轻率的步伐制造出新的辐射和化学物质。 ⑤适应这些化学药品要很长的时间，但人类却以极快的速度在生产。 ⑥这些化学药品有许多用于人类对自然的战争。 ⑦因这些药品的普及而造成环境的破坏。 ⑧这些药品的使用导致了恶性循环。 ⑨这种心态的原始性和非理性。 3、你认为文章要告诉我们的主旨是什么？ 明确：这篇课文以科学详实的资料，以实事求是的精神，反映了人类广泛使用化学农药给周围环境所带来的危害，呼吁人们放弃那些愚蠢的做法，要善用科学，不能让科学的东西危及人类本身。 四、语言探讨： 富有感情色彩而又形象生动是科学小品的语言特色，请在文中找出例句，说说所表达的思想感情。 举例归纳： ①“在当今对环境的普遍污染中，化学药品是辐射线的凶恶但却被人忽视的同谋，它们共同改变着世界上生物的根本性质。”（第二段P35） 分析：这句话形象地表现出了化学药品的危害极大，隐蔽性极强，容易被人忽视，意在唤起人们的注意，表达了作者迫切的心情。 ②“人甚至连自己创造出来的魔鬼都认不出来。”（第二段P36） 分析：引用施威策的话，运用比喻手法，进一步指出这种化学药品让人们或者动植物不知不觉地受到危害，增强说服力。 ③“这些化学药品不应称作‘杀虫剂’，而应称为‘杀生剂’。”（第七段P37） 分析：“杀虫剂”与“杀生剂”一字之差，但表达的感情却有极大差别，“杀虫”指这些化学药物的功用是“杀虫”，而“杀生剂”的“杀生”则表现了这些化学药物的危害，作者悲愤之情溢于言表。 五、读写训练： 请发挥想像，描述一下“寂静的春天”是一种怎么样的景象？ 六、拓展延伸： 除了课文里提到的化学药品因素外，还有哪些因素会使地球上出现“寂静的春天”？人类需要做些什么呢？ 归纳： 1、除了化学因素外，会使地球上出现“寂静的春天”的因素还有：水污染、资源枯竭、能源危机、粮食短缺、人口爆炸、生物多样性丧失、技术危机等等。 2、人类需要做的是：保护环境、爱护地球；遵从发展规律，不轻率躁进，破坏环境；减少化学药品的使用等。 七、小结： 通过学习本文，呼吁学生能从我做起，身边的家人、亲戚、朋友、同学，一起来保护我们赖以生存的地球！ 八、作业布置： 1、对比阅读2004年重庆高考语文试题阅读一，比较两者关于化学药品污染的认识，并完成阅读后的选择题。 2、写一篇倡仪书，号召全校师生行动起来，共同来爱护我们的校园环境