参赛教案《天上的街市》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例 评选教案设计 姓 名： 薄 玉 学校名称： 江苏省连云港市灌云初级中学 联系电话： 联系地址： 江苏省连云港市灌云县初级中学 电子邮件： gyby2962@126.com 一、教案背景 1．面向学生： ●中学 小学 2.学科（苏教版）七年级语文《天上的街市》 3．课时：1 4．课前准备： 有感情地朗读诗歌，感受诗歌所描绘的意境。 了解有关牛郎织女的民间传说。 查找郭沫若的相关资料(图片、书籍、简介均可)。查阅诗歌的创作背景。 这是一首成熟的现代格律诗，要求学生查阅相关资料，尝试读出节奏和重音，感受诗中的意境和诗人的感情。尝试背诵。 二、教学课题 《天上的街市》 三、教材分析 教材选自洪宗礼主编的苏教版初中语文七年级上册第六单元第一课。该单元主题是“奇思妙想”，共四篇课文，本文是第一篇，是郭沫若1921年写的一首小诗，它借丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人不满现实、追求理想，向往自由幸福的思想感情。 ??教学目标： 1. 理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语。 2.通过诵读赏析诗歌，学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏。 3.初步学习本诗想象、联想的表现手法。 4.体会作者向往、追求理想生活的思想感情。 教学重难点：1.反复朗读，理解诗歌内容并熟练背诵。 2.注意运用联想和想象体会诗的意境。 教学设想： 这一时代距离学生较为遥远，有必要引导学生在一定的情景下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，必要的学习资源（文字材料、音像资料、多媒体课件等）通过意义构建的方式获得知识。在这一过程中，教师是学生学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习过程。这有助于实现现代信息技术与语文学科教学的整合，为学生提供良好的信息化学习条件，使学生在意义丰富的情景中主动构建知识，培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学习能力，优化教学过程 。（本段文字摘自 /jiaoan/jiaoxueanli/225357076122535783795725.htm） 四、教学准备： 收集资料，制作课件，运用MP3技术、POWERPOINT画面展示，创设情境，激发学生学习兴趣，尽可能从视觉、听觉角度打开学生的想象空间，体会诗歌所描绘的意境，更形象地理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 五、教学过程： 一、 创设情境 导入课文 同学们在街市上生活了十几年，（学校地处县城）对街市非常熟悉，下面请大家用形象的词语说说街市的特点（店铺林立、琳琅满目、人来人往、车水马龙、热闹非凡……）实际上，不只人间有街市，天上也有街市，天上的街市究竟怎样呢？今天，就和同学们一起走进郭沫若的天上的街市。 二、走进作者，了解写作背景 郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。1919年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。1919—1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。一生主要文学著作有：世纪《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。 写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》 [百度搜索] /f?kz=106428026 三、朗读感知 整体把握 1．检查学生对课文的预习情况，在此基础上，再读课文，然后指名朗读。其他学生点评并展示。 2.在反复朗读基础上，师生共同讨论本文的节奏、重音 [百度搜索] /questionhtml 教师讲解：这是一首成熟的现代格律诗，全诗分四节，每节四句，每句三个节拍，偶句押韵，如“星”—“灯” “市”—“奇” “广”—“往” “游”—“走”。 （统一后学生再读，一直到读出韵味来为止。） 3.听mp3录音两遍，感受诗歌的意境美，学生边听边思考