90后中职女生班级管理问题与策略探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 90后中职女生班级管理问题与策略探讨 　　摘要：90后职校生这一特殊青年群体的诞生，挑战着中等职业学校的办学理念、教育模式、管理制度和实践策略。步入青春期的90后女生心理世界更加纷繁复杂，职中的班主任在管理班级时面临更多挑战，把握其心理发展特征，研究其行为模式，培养青春、健康的职中女生新形象是每位班主任努力的方向。 　　关键词：90后中职女生；班级管理；目标教育 　　中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）02-0150-03 　　所谓90后职校生，指的是20世纪90年代后出生的职校学生。追求独立却难摆脱家庭依赖，张扬个性有时却显得叛逆，乐于助人但常常缺乏责任心……90后职校生似乎是一个矛盾体，也备受世人争议，“新新人类”、“草莓一族”、“网络新生代”、“非主流”之类的称呼倾诉着人们的不解和无奈。 　　随着数量庞大、具有鲜明时代特征的90后学生步入职校，他们不仅影响到现有的职业学校教育管理模式，更直接挑战着他们的管理者——班主任。与普通中学相比，职校班主任面临着更多挑战。由于专业设置的特点，班级出现较为明显的性别选择，如汽车、数控班是男生的集中营，而会计、幼师、电商班是女生的汇集地。在担任女生班教学和管理工作的过程中，笔者发现90后的中职女生呈现出自己独特的一面。教育家陶行知说：“中国的普及教育问题，大半是女孩子的问题，如果不能解决女子教育问题，无论什么方法都是枉费心机，女子教育是普及教育中的最大难关。”因此，怎样实施科学的教育，充分发挥女生的心理优势和性别优势，培养企业、社会所需的女性职业人，这对每位职中女生的班班主任来说都是极大的挑战，需要去探索和实践。 　　一、90后中职女生班级管理中的难题 　　1.行为习惯差，学习散漫。“上课照镜来梳妆，下课短信飞快传”，这是部分90后中职女生学习生活的真实写照。迟到、旷课、早退，这是少部分90后中职女生的经常性行为，课堂上发呆睡觉，课后玩耍嬉笑，一心只想“混”个毕业证的大有人在。且不说课后自觉地练习实操，连课堂上老师手把手地教学也视而不见。 　　2.追逐时尚，盲目跟随潮流，缺乏正确的审美意识。90后是个性张扬的一代人，喜欢用奇装异服标榜自己的个性。虽然大部分学校都主张穿着统一的校服，但爱美的女生们喜欢在校服上涂鸦彰显自己的个性，胆大的女生偷偷地穿上自己喜欢的便服，一有老师检查便套上厚厚的校服外套。她们将宽松的运动裤改成细细的窄脚裤，丝毫不理会改动后可能造成体育活动中的损伤。清爽的短发或马尾早就被额前厚重的刘海重重盖住，遮住了用厚厚的粉饼涂白了的大半边脸。熊猫般的烟熏眼、卷翘的眼睫毛、成排的耳洞……90后的中职女生模仿着她们喜爱的明星，站在潮流的浪尖上，以流行为美。 　　3.早恋成风，且女生主动追求爱情的比例增大。“早恋”在职中不算新鲜的话题，据笔者在所带班级中摸查，大概有50%的女生正在谈恋爱或者谈过恋爱。因为“别人有男朋友我也要有”这样的思想而盲目跟风谈恋爱的不在少数。此外，与80后中职女生不同的是，在追寻爱情的过程中，90后中职女生“主动出击”的比例在不断增大。 　　4.班级凝聚力低，易拉帮结派形成小团体。女生情感丰富、温柔细腻、易被感动，会因一段感人的故事落泪，亦会为别人一句指责的话哭泣，性格使然，她们渴望拥有可以倾诉和交流的伙伴，也容易交到朋友。但又很容易因为一些小摩擦耿耿于怀，情绪表现为不稳定、易冲动，甚至将一两个人的问题演变成几个小团体之间的对立。若不能很好地协调处理她们之间的关系，班主任工作将很难开展。 　　二、90后中职女生班级管理问题产生的根源 　　1.学习动机低，目标不明确，自信心不足。中职学校生源参差不齐，多数是中考的“落榜生”。在新生入学调查中我们发现，50%的学生被动选择职业学校，20%的学生因为家庭经济原因到职业学校读书。多数学生对职业教育缺乏基本的认识，多年来在学业上的失败感和挫折感使得她们自认“低人（普通高中生）一等”，学生在缺乏成功体验的同时，对未来生活缺乏信心，也不能很好地规划自己未来的职业。再加上家庭对女生、职校的期望低，降低了中职女生学习动机，学习中普遍没有目标，自卑心较强。 　　2.盲从潮流，受不良社会风气的影响较大。对正在成长中的90后而言，在思想渐趋多元化的今天，社会风气产生着潜移默化的影响。不良的社会风气，特别是大量的负面新闻、书刊杂志影视作品所鼓吹的低俗生活方式，甚至是错误的价值观对塑造性极强但尚缺乏一定鉴别力的女孩子来说容易产生误导。她们易于接受流行文化，乐于颠覆传统，容易陷入“追星”、“名牌”等潮流，津津乐道于娱乐八卦新闻，追逐前卫，盲目模仿名人的行为，缺乏正确的判断。 　　3.青春期性心理萌动，孤独中渴盼关怀。90后是早熟的一代，进入青春期后，90后中职女生的身