核心素养统领下的教学案例分析课件.pptVIP

核心素养统领下的教学案例分析;从游泳想的……;核心素养;数学课程核心理念;十个核心概念;明确提出“四基”——“双基”变“四基”;“两能”变“四能”;;自省四问;反观设计;（案例分析）勾股定理第一课时教学设计;（二）教学目标 知识技能 了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程。 数学思考 在勾股定理的探索过程中，体会数形结合思想，发展形象思维。 ;解决问题 1.通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维。 2.在探究活动中，学会与人合作，并在与他人??流中获取探究结果。 情感态度 1.通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情。 2.在探究活动中，体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神。;（三）教学重点及难点 重点：经历探索及验证勾股定理的过程。 难点：用拼图的方法证明勾股定理。;（四）教学媒体准备 教学媒体：多媒体课件 学具准备：方格纸（老师准备），4个全等的直角三角形。;教法与学法分析 教法分析：八年级学生经历了一年的几何学习，几何图形的观察、几何证明的理性思维能力已初步形成。因此，在教学中要力求实现以教师为主导，以学生为主体，以知识为载体，以培养学生的“思维能力、动手能力、探究能力”为重点的教学思想。尽量为学生创设“做数学、玩数学”的情境，让学生从“学会”到“会学”，是学生真正成为学习的主人。;学法分析：八年级学生生活经验积累较少，缺乏严谨的逻辑推理能力。所以，在探索勾股定理时，主要是通过直观的，乐于接受的拼图法去验证勾股定理。“操作+思考”的方式符合八年级学生的认知水平，适应其思维发展规律和心理特征。让学生感悟到：学习任何知识的最好方法就是自己探索，在探索中领悟，在领悟中理解，让他们“学会学习”。;课前探究 知识储备;结束语;结束语;谢 谢