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《我们的军长》教案 　　 　　本文是由上传的：《我们的军长》教案。 　　 　　教学要求： 　　 　　1、了解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。 　　 　　2、揣摩作者按事情发展顺序写文章的写作思路与表达方法。了解课文是按照事情的发展顺序记叙的，能以此为依据，把课文分为3部分。 　　 　　3、学会本课7个生字及新词。 　　 　　4、分角色朗读课文，能体会人物对话时的语气及表达的情感。 　　 　　5、结合上下文初步理解关联词语的作用，并能仿照例句把句子补充完整。 　　 　　教学重点： 　　 　　了解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。 　　 　　教学难点： 　　 　　体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。联系全文及有关资料，理解“那就更没错了”的含义，体会文中所表达的对陈毅军长的爱戴、敬佩的思想感情。 　　 　　教学时数：二课时。 　　 　　第一课时 　　 　　教学内容： 　　 　　学习生字新词，初读课文，初步感知课文内容。 　　 　　教学要求： 　　 　　1、学会本课生字新词。 　　 　　2、初步了解课文内容。 　　 　　探究学习点： 　　 　　（一）1、可探究、查阅陈毅军长的资料。2、可探究作者的资料。3、可探究还有哪些名人遵守制度的其他故事。 　　 　　（二）探究、揣摩作者的写作思路与表达方式。可比较同类作品写作的方法。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、导入： 　　 　　同学们，在我国开国元帅中，有一位骁勇善战，指挥千军万马打了许多著名战役的大将，今天，我们就学习一篇《我们的军长》，他是谁呢？让我们看课文。（可以找陈毅一个故事，简要说） 　　 　　二、初步感知课文： 　　 　　1、初读课文，标出自然段，圈出生字，标上字音。 　　 　　2、又读课文，初步了解课文的内容：这篇课文写了一件什么事？ 　　 　　3、再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词，或联系上下文、生活实际加以理解，还不明白地画下来。 　　 　　三、学生预习生字。 　　 　　四、检查自学情况。 　　 　　1、生字： 　　 　　1）本课书只有7个生字，哪个容易写错，请你写在纸上，易写错的地方用不同颜色标出来。 　　 　　2）指名说： 　　 　　衣兜：上下结构，上分下合查下不查上，部首是“儿”；上易错。 　　 　　脾气：左右结构,右易错。 　　 　　缴获：左右结构，形声字，左形右声，右念“jiao”。 　　 　　2、解词： 　　 　　权威：使人信从的力量和威望；在某种范围里最有地位的人或事物。 　　 　　缴获：从战败的敌人或罪犯等方面取得（武器、凶器等）。 　　 　　3、检查读课文。 　　 　　五、自读课文。想：课文讲了一件什么事？课文按照什么顺序记叙的？（抗日战争时期，陈毅军长自觉遵守制度的一件事。） 　　 　　按照事情的发展顺序，试着给文章分成3部分。（先自己分、再小组讨论，集体汇报） 　　 　　六、提出不懂的问题。 　　 　　七、作业： 　　 　　生字、生词、朗读课文、查阅资料。 　　 　　第二课时 　　 　　教学目的： 　　 　　1、了解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。 　　 　　2、揣摩作者按事情发展顺序写文章的写作思路与表达方法。 　　 　　3、分角色朗读课文，能体会人物对话时的语气及表达的情感。 　　 　　4、结合上下文初步理解关联词语的作用，并能仿照例句把句子补充完整。 　　 　　教学重点： 　　 　　了解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。 　　 　　教学难点： 　　 　　体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。联系全文及有关资料，理解“那就更没错了”的含义，体会文中所表达的对陈毅军长的爱戴、敬佩的思想感情。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、导入。 　　 　　今天，我们继续学习第二课《我们的军长》。 　　 　　二、学习课文内容： 　　 　　（一）整体感知： 　　 　　这篇课文讲一件什么事？从文章什么地方知道是写陈毅将军的事？ 　　 　　19、20、21自然段 　　 　　读19--21自然段“陈毅老总，我们的军长！”‘那就更没错了“为什么”更没错呢？ 　　 　　让我们到课文中寻找答案： 　　 　　（二）学习课文第一段。 　　 　　1、指名读，思考：这段都交代了什么？ 　　 　　时间：抗日战争时期 　　 　　地点：小教堂。 　　 　　起因：小教堂只有一个门，人多，出入不便，为保证演出顺利进行，小赵接受把守舞台的任务。 　　 　　2、指导读。此