月光曲的教学课件.docVIP

月光曲的教学课件 　　 　　月光曲一文是讲述贝多芬创作出月光曲的传奇故事。下面是想跟大家分享的月光曲的教学课件，欢迎大家浏览。 　　 　　教材分析： 　　 　　课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让读者感动。课文以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出听钢琴曲时的感受，为学生学习现实与联想相结合的写作方法提供了很好的范例。 　　 　　教学目标： 　　 　　1.学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的情感。 　　 　　2.有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟力、想象力。3.学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情趣。 　　 　　教学重点： 　　 　　感受联想的表达作用，初步尝试在音乐中联想并进行练笔。 　　 　　教学难点： 　　 　　通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、谈话简介，激趣导入 　　 　　1.同学们，知道今天我们要学习哪篇课文吗？是的，《月光曲》。请和老师一起书写课题。谁听过这支曲子？既然大多数人都没有听过，我们想一想，《月光曲》，该是什么样的旋律呢？从音乐声中仿佛能看到什么样的画面呢？请你来说说自己的想法。 　　 　　2.生自由回答。 　　 　　二、自读课文，感知传说 　　 　　1.现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考：这究竟是怎样的一个动人的传说呢？ 　　 　　2.检查一下同学们对字词的掌握情况： 　　 　　莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静 　　 　　请大家从上面的词语中找出一个形容环境的词语，那就是“幽静”。通过对“幽”字和不同语境的意义选择理解词语的意思，想想此处使用这个“幽静”的妙处。 　　 　　3.用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。 　　 　　三、研读课文，体会感动 　　 　　（一）走近茅屋后的感动 　　 　　请大家默读课文，用笔画出贝多芬走近茅屋后被哪些话所感动，从中你听出了什么？ 　　 　　学生反馈： 　　 　　1.“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”这句话流露出盲姑娘内心梦寐以求的愿望，听出了那份对音乐执着的追求与热爱。 　　 　　指导朗读：想听贝多芬弹琴，对于盲姑娘来讲，不是愿望，不是希望，而是渴望！来，把这位盲姑娘对音乐的热爱和追求读出来。 　　 　　2.画出的句子是......太贵了,......又太穷，从这句话里看出了哥哥的伤心和内疚。 　　 　　指导朗读：哥哥因为家境贫寒没有办法实现妹妹的心愿而内疚、伤心，把哥哥这份伤心和内疚读出来。 　　 　　3.画出的句子是“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”看出来盲姑娘的善良、体贴、善解人意。 　　 　　（二）弹完一曲后的感动 　　 　　就因为这样的感动，贝多芬走进茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。弹过之后，双目失明的盲姑娘与贝多芬素不相识，为什么仅凭一首曲子就能猜到弹琴的是贝多芬呢？ 　　 　　学生反馈：盲姑娘有一颗对音乐特别敏感的心；因为热爱音乐，所以对贝多芬来小镇演出的事格外关注，猜测出此琴艺高超的人是贝多芬。 　　 　　知音难求啊！贝多芬弹琴是被兄妹俩热爱音乐的真情所感动，产生了创作《月光曲》的激情和灵感。 　　 　　指导朗读“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来。” 　　 　　四、想象曲境，读读写写 　　 　　如此清幽的环境，如此酷爱音乐的盲姑娘，此情此景让贝多芬想了许多，于是他想把心中这份情感借助于这清幽的月光用音乐释放出来。面对清幽的月光，他按起来琴键——听！（欣赏《月光曲》） 　　 　　在这样优美的音乐声中，每个人的头脑中都徐徐打开了一幅画。兄妹俩身处这美妙的旋律中，更是心驰神往。他们仿佛看到了什么，我们来学习第9自然段。1.教师出示相应语段：月亮正从水天相接的地方升起来～一个接一个朝着岸边涌过来……2.要求：读一读，你们发现其中的变化了吗？你觉得这几句话应该怎么读？3.交流：月亮的变化（升起----升高----穿行） 　　 　　大海的变化（微波粼粼------汹涌澎湃）朗读时语气应该由轻到重，速度由慢到快，语调由轻柔徐缓到激昂。 　　 　　4.采用分层读、赛读、齐读等多种形式指导朗读“皮鞋匠……波涛汹涌的大海”，最后让学生当配音演员，结合大屏幕上出现的画面给《月光曲》配上文字。 　　 　　5.同学们还记得刚上课时对《月光曲》的想象吗？每个人心