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燕子教学课件范文 　　 　　教学目标： 　　 　　1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 　　 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 　　3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 　　 　　教学重点: 　　 　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 　　 　　教学难点： 　　 　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受表达效果。 　　 　　教学课时：2课时 　　 　　第一课时 　　 　　一、深情导入，激发读书兴趣 　　 　　师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题： 　　 　　二、自读自语，完成以下要求 　　 　　1、把课文读正确、流利。认读生字。 　　 　　2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么： 　　 　　三、汇报交流自学效果 　　 　　1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。 　　 　　2、认读生字。 　　 　　3、交流思考的问题。 　　 　　①人们为燕子做了什么？ 　　 　　提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。 　　 　　②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。 　　 　　四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读 　　 　　1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 　　 　　2、读书圈画，讨论交流。 　　 　　引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 　　 　　政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力） 　　 　　人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 　　 　　3、重点指导读好第3、4段。 　　 　　（1）你觉得该怎么读？ 　　 　　（2）生练习后指名读。 　　 　　（3）评议，再读。 　　 　　4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 　　 　　★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ 　　 　　A自己练习讲一讲。 　　 　　说话举例: 　　 　　小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 　　 　　“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 　　 　　5、总结，指导有感情地朗读全文。 　　 　　第二课时 　　 　　一、指名有感情地朗读课文 　　 　　二、出示图，创设情境，进行小练笔。 　　 　　1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。 　　 　　2、学生自主说。 　　 　　3、指名说，评价。 　　 　　4、动手写。教师巡视个别指导。 　　 　　三、拓展交流学生生活积累的资料。 　　 　　1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事） 　　 　　2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。 　　 　　3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！ 　　 ?