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两位 两位数乘两位数的笔算教学设计 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第63~64页的内容。 教学目标 知识目标：学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化。 能力目标： 1. 通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 2. 学会两位数乘两位数的笔算方法。 德育目标：培养学生勇于探索的精神。 教学重点 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法 教学难点 理解笔算两位数乘两位数的顺序以及第二部分积的书写方法 教学准备 多媒体课件、卡片、多个鞋形算式卡片（每张只有一个算式） 教学过程 一、导入 1、回顾旧知 学生独立完成： （1）用竖式计算： 24×2 23×3 （2）口算： 24×10 12×20 2、引出新知 多媒体课件出示例1的情境图，引导学生观察图并说出图意。 引导学生列出：24×12，为什么用乘法计算？ 师：这里的乘法和刚才的乘法比较，有什么不同？ 从而引出课题：两位数乘两位数的笔算（板书课题） 二、探究 1、估算 请你估算一下，24×12的积大约是多少？（同桌互相说一说，指名汇报） 2、自主探索，组内交流 （1）学生独立计算 （2）小组内交流算法 （3）教师进行巡视指导部分学困生 3、学生汇报 请不同算法的同学上台板演并说明算法 4、师生评议 请学生说一说，你喜欢哪种算法？为什么？ 5、研究笔算 （1）请学生打开课本第63页，看看小红的算法，并完成以下三个要求： A、同桌互相说一说小红的竖式计算过程。 B、自己试着算一算。 C、小组讨论：怎样笔算两位数乘两位数？ （2）学生汇报 请学生说一说小红的竖式计算过程 （3）课件出示小红的竖式计算过程，教师讲解 （4）通过上面的讨论，你觉得怎样笔算两位数乘两位数？ 三、练习 1、尝试练习 2 3 3 3 × 1 3 × 3 1 6 9 3 3 2、判断练习 2　5× 1 1 2 5 5 2　5 × 1 1 2 5 5 3　2 × 1 3 3 6 4　3 × 1 2 8 6 4 3 2 2 ( )( )( )27 52 91 ( ) ( ) ( ) 2 7 5 2 9 1 让学生先说出错误的原因，再改正错题。 3、选择练习 出示：41×21 32×12 22×14 各组选一道计算 4、游戏 贴出写有数字的卡通人物，说明游戏规则，让学生独立计算，找出所需的结果。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生找到的鞋子最多。 四、总结 这节课你学会了什么？ 两位数乘两位数的笔算教学设计 教学目标 1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 3、学会两位数乘两位数的笔算方法。 教学过程 一、创设情境，提出问题 出示插图 今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？ 1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？ 2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。 二、探索尝试，寻找方法÷ 1、独立思考，尝试解决问题 你能想办法算出得数吗？试试看 2、组内交流，整理方法 3、全班汇报，根据学生的回答进行板书 ⑴24+24+24+ …… +24=288 ⑵12+12+12+…… +12=288 ⑶24×2×6=288 ⑷24×3×4=288 ⑸12×6×4=288 ⑹12×8×3=288 ⑺20×12+4×12=288 ……… 4、方法归类 连加，连乘，拆数 5、比较一下哪种方法比较简便？ 学生讨论 拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。 6、研究笔算的方法 在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。 你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流 24???????????????????????????????? 24 ×12?????????????????????????????? ×12 48……2×24的积??????????????????? 48……2×24的积 ???????????????????? ???????????????24? ……10×24的积 你发现了什么？（拆数） 7、教师讲解笔算方法 是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计