我几年来的使用╲〞学生成长手册╲〞.docVIP

针对这情况,我在他的成长手册的第一次记录中写到:动手能力强的孩子,以后没准是个大发明家.而所有成就都要基于丰厚的知识,所以你的主要任务是学习,在适当的时候...$ 我几年来的使用“学生成长手册”，有些许收获，与大家一起商讨。首先这个项目的名称由“评价”，“教师评价”变更为“日常行为表现”。这无异于告诉孩子们，评价不是外界谁强加给你的，而是由你自己“书写”的，你有什么样的日常行为表现才会有相应的记载。评价的主体在心理上由“班主任”变成了“学生本身”，调动起学生的自控力，自制力，自己来拘束自己。 其次，就要看班主任如何填写了。学生的实际情况，班主任要实际了解。我采取的是朋友式、鼓励式、动态式。在体会中举例说明。 一:和家长保持联系, 适当家访,应掌握学生在家表现,作为在校情况的补充材料。 沈是我们班级的一位特殊同学,他的父母把双胞胎之一的他留在了奶奶家,把他弟弟留在了姥姥家，父母去外地做生意了。沈从小和柔弱的奶奶，爱挖苦他的爷爷一起长大，所以一个高大的男孩子受一点点委屈就会鼻头发红，哭出来。爷爷奶奶的教育方法不得当，他的学习也是班级最差的。但是他一直对修理电器感兴趣，也精于此。但是他很喜欢我，也听我这年轻班主任的话。我想对爷爷奶奶的改变不大，我就试着改变孩子吧！ 针对这情况，我在他的成长手册的第一次记录中写到：“动手能力强的孩子，以后没准是个大发明家。而所有成就都要基于丰厚的知识，所以你的主要任务是学习，在适当的时候保持你的爱好，主次分明，劳逸结合。每天十点之前必须睡觉，学习效率要高，向45分钟要效益，不能打持久战。一定要吃早饭。记着我们的约定——做个坚强的男孩！” 在这次记录中，有对他未来的殷切期望，有对他优点的明显认可，有对他缺点的潜藏指正，有对他学法的重点指导，还有对他生活的日常要求。短短的几句话涵盖了他的许多。而且都很有针对性，也能有效地对他进行帮助。事实果真如此，在我一次次地强调下，他改掉了不吃早饭的坏习惯，他也不再动不动就哭，上课有点用心了，晚上不开夜车，他的状态很好，慢慢的成绩向上升了。虽然升的不是太多，但是也弥足珍贵！ 二、对学生的实际困难进行帮助，涉及学生隐私，不能公开表达，用手册效果方便快捷。 学生林是个漂亮乖巧的女孩，可是她的家庭遇到了不幸，她在作文中和我说：她的爸爸和妈妈经常吵架，以前从来没发生过，现在她很苦恼。因为手册家长是要看的，我就利用手册和家长进行交流。 我在她的手册中这样写：“婚姻这东西需要夫妻共同呵护与包容。更不能因此伤害孩子的内心世界。林是个聪明的女孩，你做得好爸爸妈妈都会高兴的，我希望你能给家庭带来新的快乐”。家长看后意识到自己给林的伤害，他们就开始重视给孩子的家庭环境了。后来我悄悄问林，她笑着说“老师，谢谢你，我们家没事儿了！”她又恢复了往日的进取和开心。 三、“高估”学生，提高期望值，树立学生远大目标，培养他们的自信心。 伟是我得意的学生。品学兼优，能力也强。我想，他是不是可以来个自我突破，考个年级第一呢？ 我在他的手册中略带神秘感地写：“我有一种预感：你这次应该是年级第一名！我相信我自己的预感，你呢？”就这些话都填不满手册的表格，但是真的起作用了！伟考了第一！我在班级里说了这件事，我说老师的预感一直很准的。他们以后再收到我的“预感”也都深信，于是在我的预感中，有了许多课代表，有了新的班干部，有了新的校干部，有了好多个第一，有了文章发表…… “学生成长手册”真切、细微地记录了学生的每一次成长和蜕变，成长是快乐的，这种快乐通过“学生成长手册”和你分享，和我分享，和大家共同分享！ ? ?