《撑起自我保护伞》说课稿.doc

《撑起自我保护伞》说课稿 说课教师：张坤云 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的课题是：《撑起自我保护伞》 首先，我对本课题进行分析 一、说教材的地位和作用 《撑起自我保护伞》是人教版八年级第一单元第四课的第一节。在此之前，学生们已经学习了怎样不断完善自我，认识自我 ,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题在本册教材中具有不容忽视的重要的地位。所以学好这个课题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本课题包含的一些 怎样保护自我和依法实施自我保护的方法 ，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后生活中学习的重要内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识目标：（1）帮助学生熟悉防患于未然的必要性，进步防范侵害的警惕性；（2）把握一些日常生活中依法自我保护的途径和技巧。 能力目标：（1）初步理解社会生活的复杂性，具有防范侵害的意识和依法自保的态度；（2）进步自我保护的能力。 情感、态度和价值观目标：充分熟悉自我保护的重要意义，珍爱生命，敢于、善于同违法犯罪做斗争，学会拿起法律武器维护自身正当权益。 三、说教学的重、难点 本着思想品德新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：（1）、自我保护的必要性；（2）、依法实施自我保护的方法； 重点的依据：只有掌握了 自我保护的必要性和依法实施自我保护的方法，才能培养自我保护的能力 教学难点：青少年在日常生活中如何增强自我保护的能力. 难点的依据：如何增强青少年自我保护的能力，学生缺少这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、说教法 我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校八年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、案例教学法。通过展示案情设置情境冲突,引起师生讨论、学生讨论,在分析和研究案情的过程中,使学生体悟保护自我的方法，并进而培养学生健康的心理,初步的法律意识，良好的学习习惯,促进学生思维能力的发展。 2、情境教学法。通过开展视频欣赏、案例分析等活动,让学生在丰富的情感体验中加深对知识的感悟、理解,促进学生知、情、意、行的和谐发展。 3、讨论式教学：通过老师设计题目，学生提出题目，展开师生之间的讨论，在讨论过程中培养学生的合作意识。 4、活动式教学：通过小组比赛的形式，既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，又能达到教学目的和效果。 由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 运用“引导发现式”教学法．通过情景创设，引导学生思考提出的题目，进步学生判定、分析能力。 2、合作学习法，使学生在思想的撞击中产生聪明的火花,共同进步、共同进步。 3、参与学习法。正如陶行知先生所倡导的教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛,在教学中适度地创造参与机会，让学生动起来、活起来,在快乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会做人。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 、案例讨论