《现代教育技术》期末试卷A.docVIP

▆ ▆ ■　■　■　■　■　■　■　■　■　■　■　■ ▆ 《现代教育技术》 试卷 共2页（第 PAGE 2 页） 答案务必写在答题纸上，否则不得分，超出黑色边框区域的答案无效！ ▆ ▆ 《现代教育技术》 试卷 共2页（第 PAGE 1 页） 答案务必写在答题纸上，否则不得分，超出黑色边框区域的答案无效！ ▆ 福建师范大学网络与继续教育学院 《现代教育技术》期末考试A卷 姓名： 蔡胜杰 专业： 专升本-小学教育 学号： ####5790 学习中心：惠州惠城区江北奥鹏教育学习中心 答案务必写在答题纸上，否则不得分！ 一、简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。（25分） 答：（1）树立现代教育观念，掌握科学教育方法； （2）实施主体自控策略，增强教师的教学效能感； （3）通过说课和微格教学方式，提高教学监控能力； （4）实施教学策略训练，提高教师教学策略技术； （5）运用教学反馈技术，注重教学反思训练。 二、回答下列问题：（25分） 1.什么是Internet？ 答：互联网是由一些使用公用语言互相通信的计算机连接而成的网络，即广域网、局域网及单机按照一定的通讯协议组成的国际 计算机网络。互联网（internetwork，简称internet），始于1969年（己酉年）的美国，又称因特网，是全球性的网络，是一种公用信息的载体。 Internet的接入方式有哪些？ 答：目前国内常见的有以下的几种接入方式可选择。1． PSTN公共电话网 2. ISDN 3.ADSL 4.? DDN专线 3.Internet可以提供哪些服务？ Internet提供了以下4种服务： Internet上提供了高级浏览WWW服务 2.Internet上提供了电子邮件E-mail服务 3.Internet上提供了远程登录Telnet服务 4.Internet上提供了文件传输FTP服务 什么是信息技术与课程整合？简述信息技术与课程整合的内涵。（20分） 答：信息技术与课程整合就是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息、技术与学科 课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，从而更好地培养其协作意识和自主能力。 信息技术与课程整合所涉及的并不是一个简单的信息手段如何使用的问题，而是涉及了教育思想、教学观念、 教与学的理论等根本性的问题，其目的为了给学生创设一个自主探索、 合作学习的环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，可以说，信息技术与课程整合是一个改革教学结构，使 教与学达到最优化效果的过程。 国家提出在 中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言，信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域，容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理，在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中，明确信息技术与课程整合的内涵。 1、整合的主体是课程。以实现课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的。整合要让信息技术服务于学科教学，既应用于教师的教，又适用于学生的学，以信息技术促进学生学习的改善。 2、整合是有机的融合。信息技术既是教学内容的有机组成部分，又发挥着教学环境的作用。通过创设数字化的学习环境，让学生主动学习，最大限度地接触信息技术，并使信息技术逐步成为学习者强大的认知工具。 3、整合是革命性的教学模式变革。它使信息技术既是辅助教学的演示工具，又是学生学习的认知工具、研究工具。整合将引起学习方式的改变，改善传授式、接受式学习，加强指导性、探究式学习。 总之，信息技术与课程整合，将极大地丰富教育资源和适时更新各类知识，不仅有利于扩大课堂信息量，调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习质量，更有利于培养学生的创新精神和实践能力，把信息技术作为认知工具和手段应用于教学过程中，在网络环境下使各种教学资源、各个教学要素和教学环节融为一体，使每个学生都能获得自己最佳的学习，促进学生的全面发展。 四、论述题（30