点击平常课堂的“卓越”.docVIP

PAGE PAGE 1 点击平常课堂的“卓越” 　　构建卓越课堂，并不是一件很艰难的事情，并非不可企及，也绝不只是梦想，我们每一个教师都大有可为；构建卓越课堂的途径，也是丰富多彩的，平常课堂中老师也可以“信手拈来”。 　　课堂因创意而卓越 　　【听课记录】 　　上课地点：荣昌仁义镇中心小学 　　上课教师：观胜镇凉坪中心校唐敏 　　这是一堂小学中段的习作指导课，课题是《编写童话故事》。 　　上课铃声响起，一个“气球”（老师用很大一个彩色气球挡住自己）缓缓地走向讲台，并自我介绍： 　　我是气球安妮，我从美丽的家乡观胜来到这里，先来给同学们打个招呼，然后要开始我的旅行，飞到珠穆朗玛峰，实现登上世界最高峰的梦想。怎么样，同学们？给我鼓励鼓励吧（掌声）。哦，从这儿到珠穆朗玛峰还有好远好远哦，大家想一想，我可能会遇到什么呢，是婉转地唱着歌谣的百灵鸟，是翱翔蓝天的大雁，是聪明伶俐的松鼠，还是功力无边的孙悟空？哦，我是怎么和它相处的呢？我可能会遇什么困难，是大风，把我吹到了河谷，挂到了树梢，飘到了云端？又是怎样克服了这些困难的呢？是百灵鸟，是大雁，是松鼠，还是孙悟空帮助了我？我实现了自己的梦想吗？如果实现了，啊，我看到了什么？我会激动吗？好吧，同学们，那我出发了…… 　　然后，“气球”缓缓地走下讲台，走出教室…… 　　在接下来的20分钟习作时间里，同学们大都能编出一个美丽生动的童话故事，很好地完成了课程目标。 　　【观点交流】虽然这是课标的要求，但让一个中段小学生编写童话，我一直觉得有难度。尤其是如何指导小学生编写童话，真的让人费思量。开始我看到这个课题，还真替她担心。 　　但是，一个精彩而别出心裁的习作指导，打开了学生思路，学生明白了方向，甚至“感觉”到了编写童话故事的要素。老师在课堂导语的基础上进行了精练而丰富的指导，学生自然而迅速进入编写状态。在这样的课堂里，学生处于最佳的学习状态。 　　课堂因灵动而卓越 　　【听课记录】 　　上课地点：荣昌龙集镇中心小学 　　上课教师：盘龙镇中心小学李南 　　《制作电磁铁》是小学五年级《科学》下册第一单元的一堂课。电磁铁是电生磁的最直接应用，它结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。 　　老师将班级桌凳布置成7组，学生以6人为一小组，围桌而坐；两人为一个制作小组。 　　制作电磁铁时，每两个同学一套制作材料，协同完成。同学们完成了老师交待的任务，达到了预期的制作效果。每一个同学都“有事可做”。我旁边的一组同学，还“发现”了一个更让他们惊讶的现象：制作的电磁铁在断电之后仍能吸住铁钉，这让他们兴奋不已；甚至还有一个同学发现了答案：电磁铁断电后的磁性还没有完全消失。 　　【观点交流】分组只是形式，合作才是目的。因为有了一个有趣的选题、材料准备充分、分组科学，合作交流十分有效。交流中，李老师似乎还没发现自己的互动合作学习设计是如此完美，似乎是不经意中达到了这样的效果：每一个同学都动了起来，每一个同学都亲手试验了，合作是真的合作了，互动是真的互动了，对每一个学生来说这都是一次真体验，这就是“卓越”。 　　课堂因激情而卓越 　　【听课记录】 　　上课地点：荣昌安富中学 　　上课教师：荣昌仁义中学邓太秀 　　这是一节古代诗词鉴赏课，课题是南宋女词人李清照的《声声慢》。 　　上课铃一响，时尚而又不失端庄的邓太秀老师走上讲台，我看到了同学们惊异的目光，似乎能听到同学们感叹的气息，整个教室一片寂静，目光都集中到了讲台。一上讲台，邓老师就开始了她的激情演说： 　　同学们好！我是一个过客教师，今天给你们讲课，算是一种缘分。讲好了记住些，讲不好请删除记忆啊。十二年前，弟弟到安富中学读书，我陪同前来，那是我第一次到安富；今天，我又一次来到安富中学并走上讲台。你们的年龄，和十二年前我的弟弟差不多，一样的青春年少，一样的青春飞扬，今天见到你们，感觉很亲切。套用一句古诗吧，“我见同学多亲切，料同学见我应如是”。 　　一下子拉近了师生的距离。 　　接下来的教师范读，极富情感，数度让人感觉到哽咽，但又流畅完美。 　　最后，邓老师用自己充满激情创作的《千年的愁》和充满激情的朗诵结束了整堂课（摘录数句）： 　　一首古词， 　　一段传奇， 　　一串叹息。 　　天涯虽近， 　　人却遥远。 　　感伤与愁情， 　　已弥漫了千年。 　　【观点交流】这堂课最大的优点在于老师结合课题充满激情上完了整堂课，用激情完成了教学目标。正是因为老师迸出的恰如其分的激情，所以让学生在整堂中浸润着课题里弥漫的情感，教师用真情实感去打动和感染学生，使师生情感交流，与作品产生共鸣，从而激发学生的学习热情。在这样的课堂里，学生不仅情感受到了熏陶，知识学习无疑也会达到最佳的状态。 　　教师时尚的打扮也会为自己的课堂加分；亲切的导入同样能为自己的