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第8课?以刀代笔 一、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域，它与九年级上册第七课《烽火岁月中的版画》属于同一单元教学内容。因为本课教学主要以欣赏表述为主，技法实践为辅，所以在教学活动上安排1课时教学时间。 版画这一绘画表现形式的门类多种多样，而木刻版画是版画中最基本的表现形式，同时，这一艺术表现形式在中国历史中有不可替代的价值和地位。所以这两节课都以木刻版画为教学对象。有了第七课《烽火岁月中的版画》做理论基础的铺垫，第八课《以刀代笔》的教学目标侧重点就放在让学生了解和熟悉木刻版画的创作过程，并能使用木刻版画工具，通过合理构图，运用不同木刻刀的刻印线条，创作套色木刻作品一幅。第七课《烽火岁月中的版画》涉及的木刻版画大部分是黑白木刻版画，而且学生通过这一课的学习，已经掌握了黑白木刻的基本创作步骤和工具的使用，所以在第八课《以刀代笔》教学中，引入多版套色版画进行版画技法的深入学习。多版套色可以更好地表现画面效果，使版画既有刀味、版味，又有彩绘的笔触感，它的色彩元素不但丰富了版画艺术语言和表现手段，更能激发学生学习和创作木刻版画的激情。 教材分二大块，第一块引入两张套色版画《长城内外》《村寨》的赏析，了解版画概念和分类，回顾木刻版画的概念和重要性。通过赏析为学习套色版画做铺垫，完成套色版画基本知识的学习。第二块引入多版套色版画刻制步骤，复习版画的“刀痕木味”表现技法和构图知识，达到掌握套色木刻版画基本技法的学习目标。 二、学情分析 这一课是九年级上册的教学内容，属于第四学段教学目标。要求学生通过技法知识的学习和实践，有意识地运用线条、形状、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。 九年级学生具有强烈的自我个性和表现欲，他们一方面须要得到认可，另一方面遇到困难时又希望得到帮助。如果不能满足他们内外驱动力的需求，就会使“造型·表现”课失去学习氛围，导致课堂教学的紊乱和教学目标的失离。将学习目标锁定为多版套色木刻版画的制作与实践，是因为木刻版画是上一节课的旧知识，多版套色木刻是这一节课的新内容，新旧知识起到承前启后的连接作用。这样做一可以保持学习新鲜度，二可以降低学习难度。针对这一阶段学生的学习特点，还要做到降低作业难度，使其获得学习创作的信心；给予其表现机会，使其获得学习成就感这两点。 三、教学目标 1.了解版画概念和分类，复习木刻版画基本知识，理解套色版画的概念和分类。 2.通过教师示范、自主实践探究活动、小组合作互动等学习方式，掌握制作套色木刻版画的技法，创作出有木刻刀印效果的套色版画作品。 3.感受套色木刻版画的艺术视觉效果，体味套色木刻版画的艺术长处，激发对版画艺术的表现热情，提高艺术创造力。 四、教学重点与难点 重点：认识套色版画的概念和分类，掌握多版套色版画的制作步骤、绘制和刻版基本技法，体验印刷乐趣。 难点：有意图地运用线条、色彩等主要套色版画的造型元素，通过构图知识，临摹或创作出一幅多版套色版画作品。 五、教学课时 1课时 六、教学准备 1.教具：课件、木刻工具及相关材料每组一套、临摹的版画作品每组一套。 2.学具：复印纸、熟宣纸、水彩颜料及相关工具一套、黑色和红色记号笔各一支。 七、教学过程 （一）导入新课（预计用时2分钟） 1.教师活动：请去除不属于这幅作品的概念。 2.学生活动：个人思考发言。 3.教师活动：归纳版画基本知识脉络，引出今天学习的主线：套色版画的制作与实践（木刻版画是一门集绘画、刻板、印刷为一体的综合性的绘画艺术，是在木板上采用不同的刻刀，通过刻、切、铲、凿、划等手段来表现形象的。木刻亦称“木版画”或“木刻版画”，属于凸版。凡在平面木板上，用不同类型刀具，根据画稿进行刻制，刻去不必要部分成凹版，再在留下的凸版上滚以油质或涂以水性等颜料而后拓印于纸上的画面，概称“木刻”，是中外版画最早的形式。使用的木板有梨木、黄杨木、白桃木或表层细洁的三夹板、五夹板等。木刻版画按色相多寡分黑白木刻和套色木刻，按其制作原料和方法分水印木刻和油印木刻。单版套色版画：在同一块底版的不同部分可以涂上不同的颜色印刷。多版套色版画：每印一种颜色就需要一块底版）。 【设计意图】复习和整理旧知识脉络，激发求知欲，引出学习的主线。 （二）探究课题（预计用时15分钟） 1.构图、色调、印制技法探究与练习。 （师生互动10分钟） （1）教师活动：请小组讨论木刻版画进行绘、刻、印时的关键是什么？ （2）学生活动：小组探讨交流。 （3）教师活动：总结木刻版画绘、刻、印的关键（构图、刀法、色调）。 （4）教师活动：课件出示构图秘诀“形式感强，多样统一”。以作品《长城内外》为例，进行版画构图解析欣赏。 （5）学生活动：每个人从资料袋中取出版画作品一幅，用红笔画出手