东方红中学社团校本课程开发实施方案.docxVIP

东方红中学校本课程开发实施方案 一、指导思想 教育部《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确 指出改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、 学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应 性”作为构建基础教育新课程体系的具体目标之一。同时 指出“学校在执行国家课程和地方课程的基础上，应视当 地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、 学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”在课 时计划屮也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占 课时总比例的10%—12%”。为此，学校依据《甘肃省中长 期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《甘肃省 创建省级普通高中特色实验学校指导意见》、《廿肃省普 通高屮新课程资源开发与管理指导意见（试行）》和《甘 肃省普通高中学校课程开发实施指导意见（试行）》的文 件精神，紧密结合省级示范高中要求，坚持以师生发展为 本，尊重学生、信任学生、指导学生，让每一位学生的个 性都得到积极有效地发展，并以此为契机，力树学校校本 课程品牌，指导学校社团更加规范合理，全面提升学校特 色和办学品位，最终学校德育教育课程化、共同发展。 二、组织机构 1、成立校本课程领导小组 组长：张荣 副组长：韩 荣 邢建东 李 金 杨登荣 谢沈霞 成员：教导、教研、政教、总务、团委、校本课程研 发中心 职 责：通盘考虑、整体规划、分类指导校本课程开 发工作，为校本课程开发提供物质保障、政策支持，提供 理论与实践操作的指导，确保校本课程开发的顺利实施， 促使学校不断完善校本课程体系。 2、成立校本课程研发中心 组长：李金 副组长：杜云天廖廷武李志仁 成员：外聘专家、教研组长、课程开发教师、家长代 表、社区代表、学生社团负责人 职责：引领师生充分挖掘、整合学校和地方课程资 源，建立健全以校为本、学校与社会、学校与学校联合开 发校本课程的机制；规范管理课程开发的申报、审批、编 写、审查、实施和评价等各个环节，全面督导，总结评 估，分析存在的问题，提出改进的建议，不断完善校本课 程体系，建设东方红屮学校本课程选课平台。 三、课程口标 1、总体目标 利用社会资源、学校教学资源、社团资源、家庭资 源，开发校本课程；组建学校社团，指导社团活动，开发 特色校本课程；探索校木课程开发的程序、教学模式和评 价体系。校本课程要遵照“务实、求真、创新、发展”的 校训，充分体现“办对得起学牛的学校，做对得起学牛的 教师”的办学理念。 2、 学生发展目标 通过校本课程的开发让学生学习家乡、学校、家庭以 及日常牛活中的基本知识，尝试解决身边的实际问题，培 养学生从现实生活中提出问题、解决问题的能力；激发淫 生发现周围事物奥秘的欲望，在学习过程中激发学生学习 兴趣，发展学生思维，培养团队意识，提高学生道德品 质、意志品质以及观察、表达、欣赏等方面的能力。校本 课程要做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创 新精神和实践能力为目标，积极发展学生个性，最终实现 学校各项活动课程化教育。 3、 教师发展目标 新课程要求建立一种以校为本、自下而上的课程研究 制度，校木课程要让教师跳出传统的教材和教法，通过校 本课程开发与实施，培养教师的课程决策能力和科研能 力，教师可以根据实际需耍进行课程开发、整合、实施和 评价，懂得教育科学的原理、原则，并有应用它们解决实 际问题的能力，能以全新的科学理论和方法进行教育教学 工作，善于及时总结和提炼出教育科研成果，最终促进教 师的全面发展。 4、学校发展口标 紧跟时代，充分利用互联网教学资源，指导学校社 团，开发精品校本课程，通过开发特色化的校本课程，使 学校各项活动向课程化、学术化、创新化发展，彰显学校 教育特色，树立学校办学品牌，进而促进学校、教师、学 生共同发展，力争学校成为省级示范性高中。 四、课程开发 （一）开发原则 1?学生为本。坚持以学生发展为本，以“德育为首、 教学为主、育人为本”办学原则。依据学牛兴趣和实际需 要决定校本课程开发的方向，为每一个学生提供学习研 究、开发潜能的条件和充分发展的机会，引导学生自主思 考并规划人生，促进学生全而而有个性地发展。 科学规范。体现课程改革的理念，遵循课稈开发的 规律。尽可能聘请名师专家、技术人员到学校进行专业指 导，确保课程体系的序列性、开发方案的规范性、课程内 容的实效性、教学方式的多样性和课程开发的科学性。 因地制宜。开发校本课程既要考虑学校的师资条 件、教学设备和活动场地，满足学生兴趣和实际需要，又 要依据我市的地理条件，区域经济、自然环境和主导产业 的情况，灵活多样地开发适应我市社会经济发展的校本课 程。 4?全员参与。开发校本课程是教师专业发展的重要内 容，是每一位教师的责任和义务。同时，开发校本课程需 要学生、家长和社会各界人士的广