促进自主探究高中物理开展课题研究的实践与探索研究.docVIP

PAGE PAGE 15 促进自主探究高中物理开展课题研究的实践与探索研究 “促进自主探究—高中物理开展课题研究的实践与探索研究”课题研究报告 三明一中　罗 翀 2006.12 《促进自主探究—高中物理开展课题研究的实践与探索研究》课题是由三明一中物理教研组和学校的生物、化学学科的有关老师精心组织，于2003年11月向三明市教育科学研究所和三明市教育学会提出申请，经过三明市教科所和市教育学会的认真评审，于2004年4月被正式确认立项（课题编号：ZDJYKT－041005），成为三明市普通教育科学研究2004年市级重点课题之一，课题研究时间是两年（2004年9月1日至2006年8月31日）。两年多来，在三明市教科所、市教育学会和有关专家的指导和关心下，我们课题组全体成员共同努力，开展了扎实有效的研究，取得了丰硕成果。现从以下十个大方面向领导和专家做一个汇报。 一、课题研究的背景 （一）.问题的提出 社会发展对人才的要求应具有创新精神和实践能力，而传统的物理教学是以传授知识，解决书本问题为目的，脱离生产和生活的实际，多数学生学习物理是被动的，学生缺乏发现问题、提出问题的能力，想象力、创造力和实践能力得不到发展。为了改变这种状况新的课程标准中规定，在物理新教材中设立“课题研究”的研究性学习项目。在物理教学中尝试以学科渗透为发展方向的“物理课题研究活动”是指以生活、社会与自然中的问题和现象为研究专题，以课内课外结合的形式，借助现代信息技术，收集资料，分析处理信息，运用物理知识解决物理问题，开展类似科学探究的一种综合学习活动。这种学习方式是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力的重要环节。这项活动还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，提高学生的综合素质。课题研究主要着眼于这些能力与意识的培养，而不在于某项具体知识的学习。在高级中学中开展课题研究，对于教师和学生都是新事物，我们的经验还十分有限，如何选择设计课题研究的内容，如何指导学生开展课题研究，如何评价课题研究的过程和成果，都需要积极开展研究实验。基于这种背景，我们提出“促进自主探究—高中物理开展课题研究的实践与探索研究”这一课题。 （二）.国内外研究现状 国外对本课题的研究，在教与学两个方面有了新的认识，强调教师参与课程发展和构建主义的学习模式。有研究表明，开展课题研究能充分发挥教学中教师的组织者、指导者的主导作用，可使教师对所教内容有更为充分的准备，教学效果更好，开展课题研究能充分发挥学生学习的主体作用，形成对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式，培养学生的创新能力，适应时代的要求。 国内如上海等地在开发中小学课题研究课程的实践中取得了相当丰富的经验，编制了《研究性学习指导手册》、《研究性学习综合主题》等书籍，形成了一些开发和实施课题研究的课程案例和开发模式。 二、课题研究的意义和创新之处 （一）. 意义价值 我们知道，各级各类教育活动的总目标都是“受教育者的全面发展”。而教育总目标的实现，还有赖于具体化的实施过程，我们在高中物理教学中实施课题研究活动的意义主要体现在以下几个方面： 1.改革物理教学，适应时代的发展和社会的变迁。在高中物理教学中开展课题研究，强化应用物理基本知识解决实际问题的能力培养，使学生体验、认识和运用科学研究的一般过程和方法，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察实验能力、思维能力、分析与解决问题的能力，逐步提高学生的实践能力和创新意识，将“接受——理解——巩固——解题”的教学模式转变为“参与——体验——内化——外延”的新型教学模式，对落实素质教育要求具有重要的现实意义，已成为当今中学物理改革的目标。 2.丰富中学物理实验，强化物理教学的实践环节，使学生通过内心的体验学习物理。现代物理教学观指出，教学过程应从强调论证知识的结论向获取知识的科学过程转化，从强调单纯积累知识向探求知识方向转变。通过指导学生进行物理课题研究，不仅可以培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，还可以使学生在进行物理课题研究活动中联系实际、联系技术和社会，体验近代和现代物理的新内容、新思想、新观点，体验现代信息技术发展的成就，使学生“通过内心的体验学习物理”。 3.有助于全面提高学生的科学素养。科学素养包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。物理野外考察、环境调查和社会访问不仅可以增长学生大量的物理学科内的科学知识和跨学科的相关知识，还可以锻炼体魄，增强劳动观念，培养坚忍不拔的毅力，勇于探究的科学精神，乐于助人的高尚品质以及善于合作的情感、态度与价值观。 本研究的理论意义集中表现为比较全面地深层次地建构高中物理开展课题研究的内