新课教学过程一312共面向量定理.docVIP

3．1．2共面向量定理（教学过程1） 教学目标： 知识与技能：了解共面向量的含义，理解共面向量定理； 利用共面向量定理证明有关线面平行和点共面的简单问题； 过程与方法：运用类比的方法，自主探究向量共面的条件,并能灵活运用． 情感态度与价值观：体会类比，化归的思想方法；领悟数学研究方法的模式化特点，感受理性思维的力量． 教学重点：共面向量的含义，理解共面向量定理 教学难点：利用共面向量定理证明有关线面平行和点共面的简单问题 教学过程： 一．问题情景 1、关于空间向量线性运算的理解 B B M N A D C （2） （1） （1） A B C D M N 问题：如图（1），可以由哪些向量相加得到？图（2）中呢？ 平面向量加法的三角形法则可以推广到空间向量，只要图形封闭，其中的一个向量即可以用其它向量线性表示． 从平面到空间，类比是常用的推理方法． 二、建构数学 师生共同活动 D D A B C 如图：在长方体中，由相等向量的定义可知，而在同一平面内，此时我们称是共面向量． 1．共面向量的定义 一般地，能平移到同一个平面内的向量叫共面向量（coplanar vector）． 类比1：共面向量与共线向量的定义在形式上有何相同之处? 都是将向量问题转化为直线与直线或直线与平面之间的位置关系来研究． 探究1：(1)我们已经知道空间中任意两个向量一定可以共面，那么空间中任意三个向量