打造高效课堂之策略.docVIP

PAGE PAGE 1 打造高效课堂之策略 　　教学中，时常有老师抱怨教学时间不够用，即使拖堂，占课，学生的学习成绩还是不够理想，这是典型的低效课堂所致。导致课堂教学效率低下的原因是多方面的。主要表现在教师威信不足、监控乏力、备课解读不到位，课堂气氛沉闷，影响课堂效率；学生学习兴趣不高，听课不专心，思考不积极，影响课堂效率。 　　如何打造高效课堂是摆在我们面前的一个挑战题。经过多年的教学实践，我觉得要提高课堂教学的有效性，可以从以下三个方面入手： 　　一、点亮学生学习的兴趣之灯 　　“兴趣是最好的老师！”确实如此，没有兴趣，就没有动力。“兴趣”是点燃学生内心的火种，有了兴趣学生自然会饶有兴味地听课，主动积极地求知。那么，如何提高学生学习的兴趣呢？我觉得可以从以下“四式”激发学生学习兴趣： 　　1.“悬念式”。设置悬念，借助小学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣。因此在上课之前教师应该先了解学生原来的知识基础，然后尽量选取与学生生活贴近且是懂非懂的问题，以此来激发学生求知的欲望。在学生迫不及待想弄明白的状态下，教师的讲就不再是被动的灌输，而是一种有趣的解惑，往往会使学生注意高度集中。例如教学《将相和》这课时，揭示课题后设置悬念：“将”和“相”分别指谁？他们之间为什么不和？又为什么和好？通过设置悬念，从而让学生乐于探究。 　　2.“攻难式”。引发学生在克服困难，攻克难懂内容时，就会调动学生开动脑筋，因此在上课之前教师应该先设计好由浅入深的方式，引导学生积极攻击难关，一旦攻破，学生就会异常兴奋，这种获得成功的体验，将是激发学生兴趣的源泉。例如《草船借箭》这课，让学生探究诸葛亮神机妙算妙在哪儿？通过层层深入，自由探究，从而得出诸葛亮妙在算准了天气，算准了人，算好了受箭方法。让在解决困难的过程中体会到学习的乐趣。 　　3.“启迪式”。充分用教学中的教具、挂图和多媒体等手段，启迪学生学习兴趣。例如学习《威尼斯的小艇》这课，通过课件展示威尼斯的风景，小艇的样子，让学生更进一步了解威尼斯，便于课文学习。 　　4.“运用式”。用学习过的知识运用于平时教学中，特别要常用生活实例来解释知识的来源，一方面使抽象的知识具体化，达到深入浅出之目的，另一方面使学生明确学习的目的，进一步提高学生对学习的兴趣和动力。例如《只有一个地球》这课，同学们对于自然资源理解较难，于是我利用图片展示，让学生了解自然资源有哪些，并且现在这些资源受到了哪些不同程度的破坏情况，从而达到懂得保护地球的目的。 　　二、提升教师备课的能力。 　　1.了解学生。俗话说：“知已知彼，百战百胜。”作战如此，教学亦如此。每当自己接手一批学生时都会从不同渠道，以最短的时间，全盘掌握学生的实际情况。只有全面了解每一个学生，才能针对学生的实际，精心设计自己的课堂教学活动。只有结合自己学生实际情况、个人教学习惯、风格对教学设计进行个性修改后的课堂教学，才能安排组织不同深度的课堂活动，以求得各类学生在心理上的一种平衡，从而实现教师课堂教学的有效性。 　　2.解读教材。作为教师，不仅要对教学内容的熟悉和理解，更主要的是对教材的灵活处理。要精读课程标准，把准各学段的总体教学目标；纵观整册教材，了解全学期的教学内容，确定自己的教学预期目标；掌握学校所有教学可利用资源，初步确定自己的教学思路和方法。全面深入地解读教材，才有可能设计出自己独特的教学方案。 　　3.编写教案。编写教案时就是要认真备课，如何去编、去写。要结合前期精心的准备工作，在吃透教材之后，必须把自己确定的（全学期、单元的）预期教学目标、教学思路、教学的重点难点，解决教学问题的方法和教学手段等梳理成章记录下来。然后根据学生的实际情况，认认真真备好每一节课，编写好每一篇教案，才能提高教学的有效性。 　　4.课后反思。教师要对教学实践所产生的有效性进行小结——课后反思。常用的方法是测试，从测试中了解学生的知识掌握情况，并进行分析好的经验和存在的问题，提出整改措施，这有益于教师自我专业成长和学生的长期发展。课后反思能帮教师及时认识自身在教学实践中的成功与不足，便于今后教学时借鉴使用，做到有的放矢。 　　备课应该做到备而能用，减少无效备课。备课应该有利于自己课堂教学，巧妙而高效地完成教学任务，达到教学目标；有利于自己的专业成长和教学水平的迅速提高。备课应该有利于学生的学，让学生学得愉快、学得扎实，所有知识点能掌握，能力培养能到位。力争既完成教学目标，又向课堂要效益。 　　三、把握师生有效的互动 　　“问之不切，则其所听之不专，听之不专，则其所取之不同。”这只是形式上的互动，于教学质量的提高，作用不大。有效的师生互动，既要体现课堂教学的指向性，突出重难点，又要有利于学生创造能力的形成，所以，教师在与学生交流信息时，要把握好三个互动： 　　1.情感互动