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做一个有幸福感的教师 ------《我是这样做教师的》读后感 大家上午好，首先感谢学校给我一个跟大家交流读书心得的机会。今天我交流的题目是“做一个有幸福感的教师”。 暑期学校组织我们阅读魏书生的作品《我是这样做教师的》。我认认真真读完以后感觉真是受益匪浅。魏书生，一个没有参加过正规师范培训的实干家，教育家，在那个各项物资都匮乏的年代，他的成长速度是惊人的。正如书中他自己所说：“我就是一个容易被当作典型的人。”我想这也许是他与生俱来的气质吧。 关于教育教学方面的论著，我们其实都读过很多，从中我们的确学到了很多宝贵的经验。但读了魏老的这本书，感觉这本书写的很全面，很实在。一个有着教育情怀的实干家把自己几十年从教的经验、感想，对人生的感悟都毫无保留地奉献了出来。 这本书作者从怎样教书、怎样带班以及怎样做教师等三个主要方面阐述了教书育人的基本原理和方法。怎样教书，实际上就是阐述了魏老多年的初中语文教学方面的做法和经验。怎么带班阐述的是怎样做好班主任的问题，这里面集中体现了魏老的带班智慧。怎样做教师则是直击教师的内心，让我们学会怎样做一个有幸福感的教师。这也是我读了这本书以后最受启发的地方，或者说我从中学到了哪些切实可行的办法，使我可以更好地教书，更轻松地带班，更幸福地从事教师这个职业！ 下面我就谈一谈我从这本书中到底读到了什么，想到了什么，又悟到了什么。 首先，在怎样教书上，魏老主张每个人要利用自己的长处去教书，不要盲目去模仿名师、特师们的教学方式。如今各地各校的教学研讨和赛课活动搞得绘声绘色，我们普通一线教师有了大量外出参观和学习的机会。有的时候我会把别人的课件拷贝下来，回来在自己的班级进行原音重现，很多次试验下来发现效果很不理想。以前自己会想可能学生没有别人的好吧。如今读了魏老的话才知道这跟学生其实没有多大关系，关键是个人特长、风格不同，怎么会有一样的教学效果呢？一味模仿岂不成了东施效颦？既失去了原本自己这么多年形成的教学风格，又起不到好的教学效果，干脆就不要折腾了。从今后我要梳理总结自己的教学特长，坚定自己的教学风格，不断打磨自己！ 其次，魏老引导学生画出初中三年语文的知识结构图，用一棵树的形式表现出来。这就类似于我们常说的思维导图。既然初中语文可以形成知识结构树，那小学英语为什么就不可以呢？相比于初中错综复杂的语文知识点，我觉得小学四年的英语知识结构则简单得多。我们可以在五年级的时候也来引导学生画这样的一棵大树（三、四年级知识量不够）。如果我们真的做到了一个层次一个层次，一个类别一个类别地解决这些知识目标，学生就不会感到无从下手了，我们的英语老师是不是就可以从过重的课业负担上稍微解脱出来一点点呢？ 其后，我想借鉴魏老的一招是尽可能多地给学生朗读一些课本外的文章，包括人物传记、科技发明、未来世界等。我们的教学时间很紧张，我们可以利用晨会、班队会等零碎时间去朗读，给学生传播正能量的东西。虽然孩子们还小，有些道理可能他们现在还不能够理解。但正因为他们小，他们的心灵还是纯净、健康、美好的，我们得给这些幼小的心灵多装一些理想和愿望，帮助他们从小树立远大目标，学会从高远的角度去看待问题。这些年，学校越来越重视学生们的阅读能力，每天都会独立出专门的读书时间。孩子们读书，有的时候我会转着看孩子们在读哪些书。结果我发现大部分孩子读的是童话故事，以及学校要求的必读书目，读人物传记、军事前沿以及未来世界等方面书籍的孩子很少很少。我觉得我们可以从小培养、熏陶孩子们广泛的兴趣爱好，而不是为了读书而读书，为了完成学校的读书任务而读书。我们没有办法做得那么完美，我只能说我们多做一点学生离完美就更近一点。 以上三点就是我读了魏老的书想要去做的事情。这都是方法层面的问题。此外，我从他的书中还感受到了两个新的理念。虽然我从教的时间也不短了，但始终没有深刻领悟过这两个理念。也许这两个理念并不是什么新颖的、高深莫测的，但对我来说这是我第一次真正从内心去认可的东西。 第一个理念叫服务。魏老说教师这个职业就是为学生服务的，你得有服务意识。我做教师已经有16年了，还从来没有过这样的觉悟，真是惭愧。学生各式各样，有优等生，也有学困生，我们不能以一个统一的标准去要求学生，衡量学生。魏老说他刚开始教书时，有一个差班全是男生，都是别的班不要的学生。这样的孩子组成了一个班级，学习能力和态度可想而知。初中了有的人连汉语拼音都不会，就更别提让他们写作文了。换作一般的老师，也许会束手无策，也许会牢骚抱怨，而具有服务理念的魏老师想出了一个办法。他自己先写好文章，读给学生听，要求学生边听边记，不会写的字就用拼音代替，不会写的拼音就画圆圈来代替，因为没有人不会画圈的呀！这样一来学生就无话可说了，终于听写出自己有生以来的第一篇文章了。魏老说，孩子们不会我们就教嘛，