以人为本-全面发展-努力建设规范化人文校园.docVIP

以人为本 全面发展 努力建设规范化人文校园——共青团路小学督导评估汇报 2006年，我校在上级教育主管部门的关怀和指导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持 “以人为本、全面发展、健康成长”的办学思想，以争创市级规范化学校为抓手，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，努力实现教育思想现代化、学校管理规范化、学生素质优良化和办学条件标准化的奋斗目标，学校的各项工作又迈上了一个新的台阶。 一、更新观念，切实实现教育思想现代化 2006年是我校实现三年规划目标的最后一年，这一年我们把提高教师素质作为工作的重点之重。首先，我们以实现教育思想现代化为目标，通过多种形式重点引导教师树立以下三种观念： 1、树立正确的教师观 良好的教师素质，是搞好教育的基础和前提。提高教师素质，是实施素质教育和提高教学质量的根本。随着新课改的不断深入和推进，学校将提高教师的业务素质放在了教师队伍建设的重要位置。科学地制定了教师学习培训提高计划，通过课题牵头、专家引领、校本培训等多种方式，鼓励教师走科研之路，做研究型教师。为引领教师更好地学习先进的教育教学理念，本学期我们精心选取了《听名师讲课》《给教师的一百条新建议》《杜朗口旋风》《为了自由呼吸的教育》《班主任兵法》《做最好的老师》等学习材料，推荐给全体教师学习，并要求老师们写出相应的学习体会。同时，还通过鼓励老师们在《人教论坛》《教育在线》《国家教育在线》几个网站注册，和专家对话，参和讨论、发表文章。现在我校很多教师都成了网迷，老师们在和先进教育理论的对照中进行自我反思和感悟，更新了教学观念，提高了专业素质。 2、树立正确的学生观 树立正确的学生观，并非一朝一夕就能完成。我们一方面不断学习、吸收现代教育思想，努力树立现代学生观，另一方面还要用现代的学生观检验我们的教育行为。因此，我们要求教师要做到心中有学生，真正明确学生是学习的主体，懂得每个学生都有自己的个性需要和发展的潜能，承认“差异性”并把这种差异当成资源去开发，把每个学生看得同等重要，用欣赏的眼光看学生，让每一个学生在各自的基础上得到主动发展。在班级建设中，学校提倡“把班级还给孩子，让班级充满成长的气息”，让学生自主管理班级。通过“班干部轮换制”、“校园小当家”等班集体建设活动，让学生学会了合作和交流，增强了交际能力，提高了学生的整体素质。 3、树立正确的评价观 为提高教师的工作积极性，学校逐步制定和完善了《教师绩效工资发放办法》《优秀班主任评比奖励办法》《教育工作奖惩细则》等管理制度。并且一改以往分数成绩占主要成分的评价模式，把学生对教师的满意度、家长的认可度、班级中学生素质优良度作为量化教师的重要成分，把课堂教学改革、学生感不感兴趣、学生能不能快乐学习作为课堂教学评价的根本。实行量化加人性的考评办法，注重过程的考核和原始材料的积累。科学合理的评价机制，公平透明的操作方式，提高了教师工作的积极性，使教师们能及时找出存在的差距和原因，并自觉向优秀教师看齐，不断提高自身业务水平，为教师的发展奠定了坚实的基础。 对学生评价，我们注重体现“为了学生的终身发展”的教育理念。评价中关注个体的实际，尊重和体现个体的差异，坚持用多种标准评价衡量学生。学生的操行评语中有学生自评、伙伴评、家长评、教师评，从不同的角度挖掘学生的闪光点，让每个学生都能享受成功的乐趣。每学期，我们从思想品德、学习成绩、进步情况、劳动表现、特长培养、体育比赛等十多个方面对学生进行表彰奖励，学生获奖面达到百分之百。 二、求真务实，全面推进学校管理规范化 有句话说“一年的学校靠运气，三年的学校靠领导，十年的学校靠制度，百年的学校靠文化”，这足见文化在学校发展中的作用。在学校的管理机制上，我们更倾向于营造一种以学习和激励为中心的人本管理文化。在具体的管理中，努力将制度加控制的硬性管理转变为尊重人、信任人的柔性管理。 1、强化师德教育，努力提高教师的职业道德水平 对于教师职业道德的要求，如同其他的学校规章制度一样，在某种程度上，都是来自外部的、带有强制性的。“要求”如果不能很好的内化，则难以“慎独”。对于教育这项“人对人”的工作来说，只有激发起教师发自内心的工作热情和对教育的深厚情感，爱和责任才能油然而生，潜能和智慧才能涌流如注。在本年度的师德建设中，我们把教师的表率作用作为师德建设的重点，向全体教师提出了“我是榜样，我做表率”的口号，掀起了“向我看齐”的行动。老师们注重从礼仪习惯，一言一行，一点一滴上去影响学生。比如从学校领导到普通教师，只要发现地上有废纸，都会随手捡起来。在老师们的影响下，“见到废纸弯弯腰”成了同学们的自觉行动，有用的废纸同学们集中起来卖给废品收购站；无用的放进垃圾箱。这就是榜样的力量。 2.倡导全景式学习，全面提高教师业务