教科版六年级下册语文《音乐之都维也纳》教案范例.doc

教科版六年级下册语文《音乐之都维也纳》 教案 篇一 2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都. 教学重难点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀,感受维也纳浓厚的音乐氛围。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、导言： 我们的祖国地大物博，风景优美，有甲天下之称的桂林，有民族象征的万里长城，有红叶似火的香山等，今天让我们走出去了解世界各地，看国外也有许多美丽的地方，在这里我就和同学们一起赏析《音乐之都维也纳》 二、新课 （一)、分析第一自然段 1、请同学们打开课本我们一起分析第9课：音乐之都维也纳 2、指名朗读。 3、学生提出问题（一边提一边问） A:维也纳在什么地方？ B景色怎样？ C:哪个词语用的好？ D:“风韵”是什么意思？ E：与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好？ F：本自然段写了什么？ （二）：维也纳景色美那这座古城有什么特点呢？我们一起来学习第二自然段。 1、指名朗读。 2、提出问题 (1)、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮？ （2）、哪一句是总起句？起什么作用？ （3）、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过？ （4）、有哪些词语用得好？ （5）本段主要内容是什么？ (三)、自学 1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。 2、分段提出问题并解答。 (1)学习课文第三段自然段。 A、找出总起句。 B、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市？ C、哪个词用的好？ D、用“装饰”造句。 E、归纳本段段义。 (2）、学习课文第四自然段。 A、找出课文的总起句。 B、为什么“天天离不开音乐”？ C、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”？ D、哪个词语用得好？用“几乎”造句？ E、引导学生归纳本段段义？ （3）第五段问题。 A、中心句是哪句话？ B、为什么被称为歌剧中心？ C、哪个词语用的好？ D、用“金光闪闪”造句。 E、归纳本段段义。 （4）学习课文第六段。 A、本段写了什么？ B、我国民族乐团哪年在这里演出？ C、说明了什么？ （四）、让学生齐读最后一段。 师概括总结文章最后自然段。 （五）、用导游的方式，再现课文主要内容。（出示有关维也纳风景图片） （六）、师总结。 今天，我们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的一颗，有更多更美好的风光等待着我们去赏析，好好读书，将来一定能身临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活，让我们的生活更加美好！ （七）作业 搜集有关世界名都资料。 板书设计： 音乐之都维也纳 古典音乐的摇篮 维 音乐装饰的城市 音 也 天天离不开音乐 乐 纳 世界歌剧的中心 之 举办一流音乐会 都 篇二 知识目标: 1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。 2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。 能力目标:精读课文，理解维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。 情感目标: 联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。 教学重难点: 精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。 教学方法:读中感悟 第一课时 【教学过程】 一、导入。 1、揭题解题： （1）出示“都”字，有几个读音？怎么组词？ （2）都：什么意思？（大城市）；音乐之都又是什么意思？（有音乐特色的城市） 板书： 音乐之都维也纳 2、读题质疑： 读了课题，你有什么疑问？（维也纳在哪里？为什么维也纳被称为音乐之都？） 过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。（听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己的感受。） 二、自学课文。 １、带着感受自读课文，要求： （１）读准生字词，读顺句子。 （２）课文共有几个自然段。 ２、检查自学效果。 （１）出示词语，指名读。 （２）课文共有7个自然段。 过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问题：维也纳在哪里？ 三、学习第一自然段 1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么？ （1）维也纳在哪个国家：奥地利的首都。 （2）维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。 （3）维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼（依山傍水，人杰地灵） 2、指导朗读。（师配乐范读，生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读） 四、理清课文脉络。 过渡：下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？ 1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。看看谁的速度快，找得准。 2、反馈： 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 维也纳是用音乐装饰起来的城市 维也纳一天也离不开音乐 在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。 引导：大家认真地看这四句话，有什么相同之处？（位置上看：都在每自然段开头；内容或字眼上看：都有维也纳和音乐）可见，