人教版新课标小学六年级下册语文《各具特色的民居》教案.doc

人教版新课标小学六年级下册语文《各 具特色的民居》教案 篇一 1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。 二、教学重难点： 重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。 难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 三、教学准备： 关于各地民居的课件。 四、课时安排：1课时 五、教学过程： 一、图片导入，初识民居 1、出示CAI课件，说说你认识哪些民居。 2、教师介绍：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房使用。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就认识其中两个。 3、板书课题 二、初读课文，整体感知。 师：走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么？请大家快速默读课文。 思考：客家民居或傣家竹楼各有什么特点？ 三、自主研读，合作梳理 师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成六个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。明白了吗？ 3、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 1、交流“客家民居”特点 建筑成因：客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方偏僻、边远的山区，为防盗版匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。 建筑材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片木条作筋骨，夯筑成土楼。 形状结构：土楼高15米，大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋按八卦布局排列，形成圆形，宏伟壮观。 文化内涵：两三百人聚居一楼，不分贫富、贵贱，平等分房，和睦相处，勤俭持家，追求吉祥，幸福与安宁。 2、交流“傣家竹楼”特点 建筑成因：居住地区地处亚热带，气温高，竹楼有利于防酷暑和湿气。 建筑材料：竹楼由20至24根柱子支撑，楼板或竹篾隔层，屋顶用草排、木片或瓦片覆盖。 形状结构：竹楼呈正方形，竹篱围着，分上下两层，结构简单，十分宽敞，别致美观。 文化内涵：一家盖房，全村帮忙，架楼仪式如过节般热闹，请唱曲子，祈求吉祥，平安，家道兴旺。 3、角色体验，练习表达，组织学生以导游的身份为大家介绍客家民居和傣家竹楼，以深化了解。 4、教师小结：傣族人民常年居住在竹楼里，树满寨花满园，与自然合为一体，是多么幸福。而圆形土楼真无愧是世界民居奇葩，它们就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飞碟”，是那般宏伟壮观。客家人平等聚居，和睦共处的淳朴民风更给我们留下了深刻印象。 五、品读句子，感悟方法 1、默读课文，思考：作者介绍民居特点使用了哪些说明方法。 2、集体交流，要求结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。 （1）列数字：墙厚1米，高15 米 （2）打比方：“一百至二百间房屋如橘瓣状排列……” （3）引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基，再立柱架梁。” （4）举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联……” （5）作比较：“……这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居。” 六、课外拓展，迁移表达 1、出示课前收集到的有关特色民居的图片或资料。 2、出示课件，让学生说一说运用了哪些说明方法。 七、课堂小结 教师总结:同学们，你们展示、介绍的这一幢幢风格各异的民居，是我们炎黄子孙上下五千年谋生存 ，求发展的历史纪录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。 八、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、向爸妈介绍客家民居和傣家竹楼。 板书设计： 各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼 世界民居奇葩 篇二 2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重难点： 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 教学准备：关于各地民居的课件。 教学时间：1课时 整体设计意图： 《各具特色的民居》是本单元的略读课文。主要介绍了独具特色的客家民居和傣家竹楼。文章运用列数字、打比方、举例子的说明方法生动形象的描述了客家民居和傣家竹楼的鲜明特色。教学本课采用“明确目的，提出问题，默读、探究，交流汇报，仿写练笔”的方法，放手让学生用所学的阅读知识独立阅读、思考，理解课文内