沪教版六年级上册语文《松鼠》优秀教案.doc

沪教版六年级上册语文《松鼠》优秀教案 篇一 1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。 2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。 3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。 二、教学重难点 教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。 确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。 教学难点：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。 突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解 三、教学课时 2课时 第1课时 三、教学过程 （一）导入： 请一位学生读一下单元四的简介“动物世界”。 师：既然本单元主要是介绍动物，那么我们就姑且把本单元的学习当做是游览一次动物园···希望同学们在游览之后能够爱上这些动物，更能够保护动物，保护自然。现在我们就先和小松鼠来个亲密接触。 （二）精读： 1、 首先，请同学们自由阅读课文，可以用你喜欢的方式来读，同时摘下你认为比较重要的词语。待会儿写在小组黑板上，我们来交流一下。 驯良 矫健 帽缨 榛子 榉实 橡栗【读音li 区别于“沧海一粟”，读音su】 蛰伏 苔藓 编扎【za，区别于zha】 遮蔽 2、 完成课时1活动2（1）：之前预习过，刚才也读了课文，那同学们能不能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征呢？举手回答。 明确：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。 师：这是总括松鼠的特点，那么作者接下来就要具体地介绍松鼠到底漂亮、驯良、乖巧在什么地方了。 3、 师：本文是一篇科学小品文，其语言除了准确之外，还有什么特点呢？----生动、活泼。那是因为作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠显得更加可亲可爱了。 接下来请同学们完成课时1活动2（2）：圈画出课文中运用拟人手法来说明小松鼠特点的语句，并说说其好处。组内讨论交流。（见课文标注） 明确：第2段，“清秀”原形容人长得秀气，不俗气。 第2段，写松鼠的吃相。 第3段，“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，活泼可爱，如孩童一般。 第4段，被人家惹恼，发出“恨恨声”，赋予松鼠以人的思想、行为。 4、 完成课时1活动2（3）：课文是按照什么顺序来介绍松鼠的？ 明确： 总体顺序：总分：第1段总括松鼠的特点，2-6段分说其特点。 课文第1段先总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜欢”；下面几段依次分说它的三个特点，最后再作补充说明。这样写的作用是重点突出，条理清晰。 局部顺序：第1段，由表及里【这里可以用问题来提示学生：漂亮、驯良、乖巧，三个词语的顺序能否调换？为什么？----不能，先写外形，再写生活习惯，最后写性格。】 第二部分与第三部分,先主后次。主----详写，次----略写，主次分明，一目了然。 师总结：可见，说明文顺序的安排，是由说明对象的特征和说明的目的来决定的。 5、 课时1活动3：假想自己是一只可爱的小松鼠，选定一个特点，结合课文内容，向大家做个自我介绍。 例：哈喽，我是人见人爱、花见花开的小松鼠。下面我来为大家介绍一下我的外形特点/生活习惯······ 注意：人称—第一人称“我”，语言—生动活泼，条理清晰。 6、 学了这么多，大家喜爱小松鼠吗？那大家从课文中能不能看出作者对松鼠怀有怎样的感情呢？下面我们就来读一读课文，体会作者的情感。抓紧时间，完成课时1活动4的内容。 明确：对松鼠的喜爱之情。 第2课时 1、 完成课时2活动1，朗读课文，思考讨论下列问题： A、为什么说松鼠最不像四足兽？ B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？ C、第6自然段起什么作用？ 明确：A、第2段，直立、使用前爪进食 B、第3段，捕捉鸟雀，但常吃坚果类食物 C、补充说明了松鼠的一些习性及经济价值。（师：老师有个疑问，作者写松鼠的讨人喜欢，是要倡导一种热爱动物热爱自然的态度。可这里他还说明松鼠的经济实用价值，这不是吸引人们去捕杀松鼠吗？同学们，你们怎么看？大家可以课后思考交流一下） 2、完成课时2活动2：讲一讲，进一步体会本文生动说明的妙处。 平实说明的材料：松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20－28厘米；尾蓬松，长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1－4窝，每产5－10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 师：请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言?为什么? 请结合具体的词语或句子谈谈。【请同学们找出原文使用的一些说明方法、修辞手法----比喻，拟人，作比较，找出一些能够体现文章语言准确特点的词语---