沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》教案设计.doc

沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》教 案设计 篇一 1、了解通俗活泼的语言； 2、学习设例子，配图表等说明方法； 3、学会运用统筹方法解决实际问题。 教学重点：了解统筹方法的运用。 教学难点：学习本文设例子、配图表的说明方法以及通俗活泼的语言。 教学方法：自主学习法。 课时安排：二课时。 第一课时 学习目标： 1、整体感知课文，掌握字词及文章结构； 2、了解统筹方法的定义，初步感知设例子、配图表等说明方法的作用。 教学过程： 一、导入，板书课题。 由日常生活时间安排导入。 二、示标。 三、结合课后注释，简介作者。 华罗庚，现代数学字，江苏人。 四、检查预习。 1、注音。 2、解词。 五、解题及理清课文结构。 1、说明什么是统筹方法及其衫范围。 2~15设置烧水泡茶的事例，并配以图表，具体说明统筹方法的应用特点。 16指出统筹方法应用的广阔前景。 六、学生自学课文。 1、划出统筹方法的定义，思考统筹方法的本质属性是什么，在应用上有什么特点。 2、甲乙丙三种方法是按什么次序排列的？哪一种最省时，为什么？ 3、你能理解设例子和举例子的区别吗？（P88） 4、三幅图表之间有什么不同？ 生读课文，小组讨论解决问题。教师边巡视边点拨引导。 七、师生讨论明确。 1、下定义： 统筹方法的性质：数学方法。 特点：安排工作进程。 实用价值：应用极为广泛。 2、合理——不合理的顺序。 第一次设例，表明安排好工序的好处在于节省时间，提高了效率。 第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图，据图解说，进一步指出要缩短工时，提高工作效率，要抓主要环节（怎样应用）安排好工序的必要性。 第三次，举泡茶为例进行分析，说明次要环节可以合并。 说明统筹方法应用时，可以合并次要环节。 3、（P88） 4、繁》简，具体》抽象 八、课堂小结。 九、练习。 见课课练。 板书： 统筹方法 华罗庚 1．统筹方法 烧水泡茶：甲→乙→丙 2~15具体说明： 合理→不合理 箭 头 图：繁→简 16．前景 第二课时 一、检查预习。 二、目标： 1、进一步学习设例子、配图表等说明方法的应用； 2、领会语言通俗活泼的特点。 三、自学课文。 1、学生板演：画出三幅箭头图。 让学生结合图表讲述统筹方法的性质、特点及其原理。 2、精读课文16节。 统筹方法原理中要求“统筹”，我们的制度为此提供了前提条件。 3、结尾的作用。 点明了统筹方法在我国得到更加广泛应用的广阔前景。 四、全文小结。 1、本文在说明统筹方法的概念之后，设置烧水泡茶的例子，由现象到本质的说明了统筹方法的基本原理、应用方法及应用价值。 2、运用设例子、配图表、下定义等说明方法。 3、学生事速读课文，体会语言通俗活泼的特点。 五、练习。 1、日常生活举例 2、填空： 统筹方法是一种_____数学方法，应用统筹方法的目的是____，关键是____。 篇二 1、学习本文设例子、配图表的说明方法 2、通过朗读、感悟，体会本文通俗活泼的语言 3、了解统筹方法的简单原理，在学习生活中，合理利用时间，提高学习效率。 说明： 本文是数学家华罗庚的一篇科普说明文，主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——烧水泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣。让学生在朗读通俗活泼的语言中学习说明文的说明方法：设例子、配图表。另外，在学生学习了统筹方法的基本原理后，运用到学习生活中，必将学会更合理地安排学习时间，有助于提高学习效率。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入课文 激发兴趣 以“春季校运会班级学生报名参加比赛，因没有合理安排，而丢失了比赛的机会”事例导入。 倾听、思考、初步交流。 以较贴近学生生活的事例引入课文，能激发学生的学习兴趣，学生的初步的交流，会产生矛盾的冲突，意见的纷呈，有利于学生带着问题进入课文的学习。 学习课文 掌握原理 提出要求： 自读课文，什么是统筹方法？作者运用了怎样的说明方法？ 散读课文，圈划课文主要内容。“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法”。 明确：使用了“下定义”的说明方法。 培养学生读书必须动笔墨的好习惯。 深入学习 懂得方法 作者是怎样给我们介绍这种方法呢？ 引导学生阅读课文可抓住一些“路标”； 讲解“举例子”和“设例子”的区别； 讲清：抓住主要环节，合并次要环节 1、 抓住文中的关键句，给课文分段分层：“如何应用呢”——承上启下；“当然，这种方法……”——承上小结。 2、 明确本文的说明方法：设例子、配图表；并明确：“设”，是设计出来的例子；“举”是列出事实存在的例子。 3、 学习“烧水泡茶”例子 各组派代表到黑板上画图表，并借说自己所画的含义。 “授之以鱼”不如“授之以渔”，应逐步