四年级上册科学经典授课课件-4.3运动起来会怎样（一） 教科版.pptVIP

* 《人体呼吸的气体成分变化》 实验教学设计 小学科学教科版四年级上册第4单元第3课 南宁市东葛路小学 执教 冯以宙 大家好！ 九年义务教育小学科学教科版四年级上册 第4单元第3课《运动起来会怎样（一）》 《人体呼吸的气体成分变化》 实验教学设计 说课题目 教材分析： 在学生学习了骨骼和肌肉后，教科书设计了“运动起来会怎样”这个内容，本课实验主要涉及对人体呼吸的气体成分变化认识，学生通过探究了解呼吸的作用。 学情分析： ①学生简单学习了呼吸系统的结构，为本节内容的学习奠定了基础。 ②小学生思维活跃，积极性高，初步具备了对于简单问题的探究能力。 收集6瓶的气体，完成人体呼吸的气体成分变化实验，对实验现象能进行解释。 通过探究实验认识到呼吸本质是进行气体的交换：吸收氧气，排出二氧化碳。 教学重点和难点 实验教学准备 每组实验结果记录表1张、蜡烛、火柴、水槽1个、集气瓶6个、毛玻璃片6片、水、胶管或粗吸管（内径大于5毫米）和塑料袋多个。 实验教学目标： 1、认识人体吸进的空气中有氧气，探究检测气体性质以及收集气体的实验。 2、对实验现象进行合理的解释，分析精确的实验数据，发现呼吸的本质是进行气体交换：吸收空气中的氧气，排出二氧化碳等气体。 教法： 采用 实验法、 引导— 探究法、 讨论法。 自主参与， 设计实验、 分析实验， 在质疑中 达成共识。 恰当的使用 现代教学手段， 起到形象易懂 的辅助作用。 三、实验内容设计： 1、PPT展示排水集气法实验步骤并演示实验操作。 2、学生分组试验，收集新鲜的空气、呼吸一次的空气和呼吸多次的气体各2瓶，以字母A、B、C标明，在以蜡烛或澄清石灰水检验气体性质，对比实验记录结果。 3、小组汇报并交流实验的发现，小结实验结论。 实验方法设计： 呼吸需要氧气 排出二氧化碳 教学过程设计： （一）、创设情境，设疑引入 （二）、尝试发现，探究新知 （三）设计实验 （四）动手实践，收集空气 澄清石灰水与二氧化碳的实验 生将澄清石灰水分别倒入A2（新鲜的空气）瓶中、B2（呼吸一次的空气）瓶中和C2（呼吸多次的空气）瓶中。 发现C瓶中石灰水出现大量白色浑浊、B瓶出现少量白色浑浊而A瓶中石灰水不变。 澄清石灰水变化 有如魔术般， 白色混浊对比明显。 激发了小学生 的探究欲望！ 小组交流汇报： 大家能用我们的实验发现和书上提供的数据解释一下，人体为什么在吸进空气以后又要将他们排出呢？ 生：人体吸收了部分氧气，排出废气。说明人体需要氧气并排出二氧化碳。 小结： 人体的呼吸过程就是在完成气体交换的过程，吸收氧气，排出无用的气体。 由于小学生抽象思维较弱，这是本节的难点。 在此基础上，播放呼吸中气体交换的Flash动画片让学生观察，让学生更为直观的理解肺泡里的气体交换过程。 吸入的空气与呼出的气体成分比较 【质疑】人通过呼吸,气体的成分还是一样的吗? 小组名称 实验日期 气体成分 吸入气体 呼出气体 呼、吸比较 氧气 21% 16% 二氧化碳 0.03% 4% 氮气 78% 78% 其他气体 0.97% 2% 少了 多了 　不变 基本不变 【质疑】为什么人呼出的气体中二氧化碳增多而氧气却减少？ 吸入的空气与呼出的气体成分比较 气体发生了交换 板书设计： 人体呼吸气体成分变化实验 1、蜡烛燃烧需要氧气，放出二氧化碳。 2、呼吸是进行气体的交换：吸收氧气，排出二氧化碳等气体。 人体通过呼吸系统与外界进行气体交换 课后调查: 吸烟对人的危害 做一个禁烟小天使 教学反思与自我评价： 本课着重引导学生合作探究，启发其探索灵感，培养创新意识。 直观的实验现象和flash动画更符合小学生的认识水平，加强其理解呼吸的本质：进行气体交换。 实验用品和操作较多，小组合作完成，培养了团队意识。 好的实验设计让小学生对探究充满了激情，对比明显的实验现象有助于孩子们发现实验中的科学奥秘。 拓展的课外活动，让孩子们关心身边的禁烟行动，保护身体健康；学科学，用科学。 教学反思与自我评价： 白纸都被 熏黄了！ 肺吸烟模拟实验 谢谢大家的指教，再见! *