金属材料与热处理互动教学.docVIP

PAGE PAGE 1 金属材料与热处理互动教学 　　摘要：金属材料与热处理是一门理论性很强的课程。为达到预定的教学效果，本人对互动式教学模式进行了探索。互动式教学模式可使学生配合得更好，但往往对互动的内容印象深刻而对细枝末节方面掌握不够，因此复习课与章节测试非常重要。 　　关键词：金属材料与热处理；高职高专；互动教学 　　金属材料与热处理是一门理论性很强的课程，它涉及的专业术语多，对于高职学生来说，学习起来是比较困难的，如果用常规的教学方法，不讲究教学的艺术，不采用与之相适应的教学方法，很难达到预定的教学效果。本人在双主体教学思想的指导下，深入研究高职学生学习特点，对互动式教学模式做了如下探索。 　　一、关注学生生活焦点问题 　　人本主义学习观认为，科学不能回答人的价值问题，教师在教学的过程中应抛弃外界的认识而回到人的存在的本身，注重对人的内心生活的非理性的发掘。我们不能完全否认科学的价值，但理应关注学生的生活情感世界。一个可以和学生聊天聊地聊生活的教师会让学生感到亲切，同时也受学生敬重。因此上课时可以闲话家常，和同学们聊聊时政新闻，聊聊校园焦点问题，聊聊学生上网聊Q时动态的变化等，也可以偶尔掺上相关的专业知识。如：今年最流行的金属饰品为什么是钛合金；食堂里不锈钢的餐盘为什么不生锈；时兴的铝合金门窗进行的是什么热处理；株洲自行车租赁系统启动了，自行车的车链与轴承对材料性能有什么要求，应该如何选材。甚至和同学们一起分析小时候用缝衣针做钓鱼钩都用到了什么热处理方式……轻松而亲切的接纳性课堂氛围将使教学达到事半功倍的效果。 　　二、准备几个笑话 　　理论性强的课程课堂气氛总是偏于沉闷，学生上课时容易开小差，也容易打瞌睡，教师如果经常刻意地去提醒，一是不一定能达到效果，二是可能会引起学生的反感。上课的时候准备几个笑话，可以给同学们带来开心一笑，同时也拉回学生的注意力。笑话可以到网站搜，也可以是平时生活的积累。最理想的效果就是能够跟专业发生关联。当然，有时候不用刻意去准备笑话，发挥语言艺术也可以达到同样的效果。例如我对班上同学进行等温冷却转变的讲解时，将珠光体、贝氏体、马氏体三大转变戏称“阿朱”、“小贝”和“马哥”，并开玩笑地问班上有没有性格倔、脾气硬的马氏体型帅哥，班上同学互动情况就非常好，也很快记住了这三大转变过程。 　　三、学习就是游戏 　　游戏，作为一种有效的学习方式，可以让学生体验集体生活的乐趣，让更多的学生全程参与到教学之中，对培养学生的情感，理解学习规则，学习科学知识有很大的作用。当然，受教学任务与课堂环境的限制，游戏不宜多时间也不宜长，最好还与教学内容相关。以下是本人在上课过程中结合实际开发的几个小游戏。 　　1.PK赛。比赛是学生一直热衷的活动，为了发动学生全民参与，制造活跃与紧张课堂气氛，我将上课的学生分成两组，整个课堂以PK赛的形式进行，比赛的内容与计分方法是：①上课复习导入时以分组点名的形式回答前一堂课的重点问题，也是例行检查的一部分，答对记1分，答错或没答记零分，人没到记-1分；②课堂提问答题，以抢答的形式进行，答对的同学加两分，得分可计入小组得分；③其他游戏比赛得分按主动被动情况计分。PK赛按月分阶段进行，每一阶段结束颁发奖品，获胜小组的每一位成员的平时成绩加一分，另一组要表演节目。这个设计相当于一个马拉松，在比赛过程中偶尔会有激情降低的情况，这就需要教师及时调整比赛制度，调动学生比赛的积极性。 　　2.猜名词游戏。金属材料与热处理这门课程一个突出的特点就是名词术语非常多，且有对不同的材料定义不一定相同。光退火这一概念就有完全退火、不完全退火、等温退火、球化退火、扩散退火、再结晶退火、去应力退火的细分，而且对钢铁来说是一回事，对不同的非铁材料甚至铸铁来说又是另一回事。因此，促进学生名词的掌握，是一个重点，也是一个难点。为解决这一问题，我将相关联的类似的名词分组列出，并进行详细的解释与区分，编成资料发给学生，在时机成熟的时候组织几个猜名词比赛，列入PK赛比分成绩。 　　3.找茬游戏。与学生电脑上常玩的找茬游戏类似。因为名词术语多的缘故，学生对知识的记忆往往模棱两可。为调动学生的积极性，我将易混淆的概念组合在一起进行综合处理，以图片和文本的形式呈现给大家，要求学生在预定的时间内找出问题所在。游戏结果列入PK赛比分成绩。 　　4.角色扮演。在适当的时候可让学生进行教师角色的扮演，如果了解了教师对一堂课要做多少精心的准备，学生就会更加珍惜教师的劳动成果。此外，在讲解不同合金元素在钢中的作用等内容多关系复杂的知识时可运用进来，预先根据不同元素在钢铁材料中的作用用通俗的语言编写一个剧本，然后给学生排练，等到课时进行相关章节的学习的时候进行表演。表演者可加分，结果列入PK赛成绩。 　　四、对知识进行必要的处理