五年级上册科学表格教案-4.4测量力的大小｜教科版.docVIP

PAGE PAGE 8 教学基本信息 课题 测量力的大小 学科 科学 学段： 高学段 年级 五年级 相关 领域 技术与工程领域 教材 书名： 科学 出版社： 教育科学出版社 出版日期： 2002 年 1 月 是否已实施 是 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 任云辉 科技园小学（西玉河校区）实施者 任云辉 科技园小学（西玉河校区）指导者 王思锦 海淀区教师进修学校 课件制作者 任云辉 科技园小学（西玉河校区）其他参与者 指导思想与理论依据 1.《课标》在教学建议部分强调：“教学应始终贯彻小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式；基于学生的认知基础和已有经验，引导学生聚焦到合适的探究问题。” 2.本课以建构主义学习理论作为支撑，采用任务驱动式的教学方法，引导学生从原有经验出发，建构出新的经验。并运用类比的思维方法，将用“弹簧测力计测量力的大小”与三年级下册学习过的“温度计测量温度”在工具结构、使用方法、读数要求等方面进行类比。 教学背景分析 【课标分析】 本课选自教科版《科学》五年级上册第四单元《运动和力》单元，隶属于新课标中技术与工程领域的内容。 【单元内容分析】 《测量力的大小》一课是《运动和力》单元的第四课，处于本单元的中间。本单元的前三节课是先认识感受几种常见的力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。本课是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的工具和力的大小的测量方法，为深入研究力做好技能准备，是一节承上启下的课。 【本课内容分析】 本课主要有三个活动：一是认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提，让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的5点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表；三是制作简易弹簧测力计。这是作为拓展提升内容来安排的，注重交流如何画出测力计的刻度。本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问题。认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培养学生处理问题的能力和信心。 【学情分析】 依据教材内容，我对任教年级的50名学生进行了学情前测，前测题设置如下： 同学们，你们还记得使用温度计的注意事项吗？ ①在测量时，温度计插入水中后应何时读取数据（ ）。 A 应立即读数 B 应该在温度计示数稳定后读数 C 插入时间越久越准确。 ②你认为下面哪种读取温度的方法是正确的，在正确的后面打√。 你能说出下图所示温度计的量程、分度值以及读出所示温度吗？ 量程： 分度值： 读数： 五年级的孩子在科学课上学习过的测量工具有量筒、天平和温度计三种，而本课要学习的弹簧测力计测量力的大小与三年级下册学习过的温度计测量温度，在工具的结构及各部分作用、使用注意事项等方面有许多相似之处，可以在学习中采用类比的思维方法。因此，我在前测题中设置了温度计使用方面的3个问题。 第一题是关于温度计的使用注意事项的前测，全部同学都知道应该在温度计示数稳定后读数以及读数时视线要与温度计液柱面水平。这样的回答反映出学生对于温度计这种测量工具的使用注意事项掌握比较牢固。由此可见，本课对于用弹簧测力计测量力的大小的学习可以类比之前学习过的用温度计测量温度的方法，采用任务驱动式教学，并形成知识能力的迁移。 第二题是关于温度计的量程、分度值及读数的前测，64%的同学可以正确写出温度计的量程和分度值，68%的同学可以正确读出温度计的示数。出现的问题是少数同学忘记写单位℃以及读数时没有估读出分度值的下一位。因此，在本课学习弹簧测力计的读数时还需要重点强调读数时的这2点注意事项。 教学目标 教学目标： 科学概念： 1.说出力的大小是可以测量的，力的单位是“牛顿”； 2.说明弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性制成的。 科学实践： 1.正确使用弹簧测力计测量力的大小； 2.能够制作简易的弹簧测力计。 科学态度： 树立细致、有步骤的学习态度。 教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。 教学难点：建立起“牛顿”大小的实际概念。 教学准备 教师准备：铁架台、弹簧、钩码、书包、课件 给学生准备：弹簧测力计、钩码、苹果、鸡蛋、塑料袋、记录单