福建省沙县第六中学初中七年级生物下册 4.1 流动的组织-血液名师精选教案 （新版）新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 4.1 流动的组织-血液 教学目标 　 1、能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 　 2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 　 3、尝试解读血常规化验的主要数据，提高思维能力，分析和解决问题的能力。 　 4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 重点和难点 　　重点：血液的组成成分和各部分的主要功能。 　　难点：用显微镜观察人血的永久涂片，并识别各种血细胞，理解血液属于组织。 课前准备 　　教师：1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察　2、准备显微镜及人血永久涂片。　　3、制作课件辅助教学　　4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。 　　学生：1、复习显微镜的使用。　2、结合预习提纲，预习本节内容。 　　3、收集有关血液的资料：人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 第一节 流动的组织——血液 一、血液的组成和各部分功能 1、血液的组成： （1）血浆 （2）血细胞： ①红细胞 ②白细胞 ③血小板 2、血液的组成的各部分的形态结构和功能： （1）血浆： （2）红细胞： （3）白细胞： （4）血小板： 观看课件展示的内容：繁忙的陆路、水路和航空运输，结合简短的说明。 由宏观到微观，在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。引入课题 同学畅谈对血液的认识，探究血液的组成。 观察出现分层现象的血液，结合化验单的项目，结合讨论，小组交换认识，派代表发言。 交流讨论：人体的基本组织有四种，其中结缔组织具有营养等作用。血浆中含有血红蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等大量的营养物质。在流动过程中，可以起到营养人体的作用，所以血液属于结缔组织。由于血浆里含有大量水分，约90%，就象小河流水一样，随着水的流动，使血液中的各种物质和结构都随水而动，血液成为一种可以流动的组织学生用显微镜观察人血的永久涂片，识别各种血细胞。 阅读教材，结合实际展开交流讨论。总结归纳出血浆的成分、功能；红细胞、白细胞、血小板的形态结构和功能，并结合生活实际血常规化验单 2人一组，用显微镜观察人血的永久涂片，识别出血液的各种血细胞。交流讨论 练习：P54 1 作业：P54 2-4 课课练 展示课件，创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。 问题导入：运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？ 教师引导，理顺学生认识，对不同观点分别处理。设疑，引入血液的组成。 展示问题，引发学生探究的欲望： 1、为什么失血过多会导致死亡？ 2、为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？ 出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论 3、血液的组成有了简单了解，那么，为什么称血液为流动的组织呢？ 化验室的医生在显微镜下看到了什么？你们想否想看一看？巡视指导。 如何在镜下分辨血细胞？各类血细胞的形态、数量有何特点？各种血细胞的作用？ 课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。 展示某人的血常规化验单，要求学生解读。 指导学生用显微镜观察人血的永久涂片 指导交流讨论，小结，巩固知识 作业布置 教案反思： 学生几乎都流过血，对血液有一定的感性认知，但并不很清楚血液中含有哪些组成成分，所以本节课教学要尽量结合学生已有的经验，同时适当提供有关图片材料、视频材料，让学生认知血液。并结合相关实验帮助学生理解血液的组成成分及各成分的功能，为后续的教学奠定基础。 在教学中，结合实验观察，使学生对血液这一既熟悉又神秘的结构又有了进一步的认识和了解，消除了以往的一些疑虑。通过对化验单的分析，令同学感觉到学为所用，提高了学习的积极性和主动性。