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《数据的输出》教学设计 课 题 数据的输出 授课类型 新授课 课程名称 编程语言基础——C语言 授课班级 17级计算机班 教学目标 知识目标 1.通过学习让学生掌握格式化输出函数printf。 2.让学生熟悉格式符的使用。 能力目标 学生能够熟悉C语言printf的使用。 情感目标 1.培养学生严谨、认真的工作态度。 2.培养学生认识问题的能力。 教学重点 1.格式化输出函数printf。 2.格式符的使用。 教学难点 1.格式化输出函数printf。 2.格式符的使用。 教学方法 讲授法、任务驱动教学法、归纳总结法、练习法 教 具 计算机、投影仪  教 学 内 容 及 过 程 设 计 步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 课 题 引 入 1.什么是数据输出？ 2.为什么要使用数据输出？ 3.在程序中怎么输出数据？ 4.怎么使用数据输出函数？ 我先来检查一下同学们的预习情况。（出示课前自主探究内容） 今天我们来学习数据的输出。 启发引导 展示课前自主探究内容， 对比讲授导入新课并出示教学目标 观看、聆听、思考， 尝试归纳总结 将学习的知识与学生的生活结合起来，有利于引导学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，同时让学生体验到学有所用。 5分钟 新 课 学 习 一、数据输出概念 计算机主机向标准输出设备传送数据。 二、常用的输出函数 putchar( ) 字符输出函数 printf( ) C语言标准的输出函数 puts( ) 字符串输出函数 三、printf()函数格式 1.一般格式 printf(“格式控制串”，表达式)； 格式控制串：用于指定输出格式。由格式转换说明符和普通字符组成。 格式转换说明符：由“%”和一个表示数据格式的字符组成。如：%d、%f、%c等（必须以%开头） 普通字符：除格式转换说明符以外的其他字符，它们是需要原样输出的字符。 表达式：指定输出的数据项 2.常见的的格式字符表 格式字符 格式字符意义 d 以十进制形式输出带符号整数 o 以八进制形式输出无符号整数 x 以十六进制形式输出无符号整数 u 以十进制形式输出无符号整数 f 以小数形式输出单、双精度实数 e(E) 以指数形式输出单、双精度实数 g(G) 以%f、%e中较短的输出宽度输出单、双精度实数且不输也无意义的0 c 输出单个字符 s 输出字符串 % 输出%本身 注意：整个格式控制串要用双引号括起来。格式控制串与输出列表之间以“,”分隔，各输出项之间也必须以“,”分隔。 3.输出函数的运行过程: 从左至右扫描格式控制串，遇到普通字符就原样输出；如果遇到格式转换说明符，则将输出列表中对应的数据项按指定的格式输出。每个格式转换说明符依次对应输出列表中的一个数据项。扫描完格式控制串，printf()函数停止运行。 例：int a=1,b=2; printf(“a=%d,b=%d\n”,a,b); 运行结果：a=1,b=2 注意：格式转换说明符一定要与输出列表中的数据项一一对应，输出数据项的数据类型要与指定的格式字符相匹配，否则会出现错误。 检查学生自主学习情况，引入后面要学习的内容。 分析举例子讲解 演示举例 看课本总结，然后带着任务自主学习 思考并总结 培养学细致观察的能力、认真的学习态度 在教学时，教师要通过直观的演示、生动的讲解，为下一步学习C语言的奠定基础。 强化理解 30分钟 巩固练习 1.编写程序：已知有两个整数a=3,b=2，求这两个整数的和，要求屏幕上打印输出格式为：“3+2=5”。 main() {int a=3,b=2; int sum; sum=a+b; printf(“%d+%d=%d\n”,a,b,sum); } 运行结果：3+2=5 思考：（1）上面的输出函数中哪些字符是我们的格式转换说明符？ （2）哪些字符是普通字符？ （3）输出列表中有几个数据项? 教师问 学生答 检查本节学习情况 8分钟 归纳小结 主要探讨四个问题： 1、什么是数据输出？ 2、为什么要使用数据输出？ 3、哪些数据输出函数？ 4、怎么使用数据输出函数？ 让学生总结，教师进行补充强调 尝试归纳总结 培养学生归纳总结的能务 2分钟 课后作业 课后思考 练习数据的输出？ 课后自己总结在C语言标准输出函数中，出现错误的情形有哪几种？为什么出现这样的错误？ 提示 思考新问题 能够让学生持有怀疑精神的态度，进行探究式的学习，自主找到解决问题的方法。 教学后记 （反思） 在本课教学中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学理念，注意对学生能力的培养，在宽松、和谐的气氛中获取知识，培养学生自主学能力和动手操作能力。  板 书 设 计 数据的输出 一、什么是数据输出 三、格式化