北师大版小学六年级上册语文《杨震暮夜却金》教案.doc

北师大版小学六年级上册语文《杨震暮夜却 金》教案 篇一 本文篇幅短小，内容简单。杨震是王密的上司，又是他的恩师。王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。 教学目标 反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。通过这篇课文的学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。 教学重点难点 反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。古今译文对照，理解古今不同的词意。 教学构思 首先让学生自读课文（或者教师范读、领读），读准字音，读通句子。然后对照译文，读懂意思。先自己读，读不懂的地方小组交流，再把问题集中起来，全班交流。接着配乐朗读课文（古文）并指导背诵。最后讨论《杨震暮夜却金》的意义。 教学准备 查找体现古人高风亮节的小故事和有关杨震的资料。 课时安排 1课时 学生学习过程 一、故事导入： 你知道那些古人高风亮节的故事，讲给大家听听好吗？ 今天我们来学习一篇文言文《杨震暮夜却金》的故事。你知道是个什么样的人吗？ 二、读通文章 1.自读课文 2.范读、领读，读准字音，读通句子。 3.学生反复的自由的朗读，读完古文，再读读译文。 三、对照译文，读懂意思 1、先自己读，你读懂了什么？哪些地方读不懂？在书的旁边做批注 2、小组交流，再把问题集中起来。全班交流 3、古文与现代文对照，你发现哪些词的意思不同？ 重点指导：却：不接受，推辞。遗：赠与、送给。迁：调任。知：了解、知道。举：举荐、推举。何：怎能。谒：拜见。 4、指名自己试着练习说说故事的内容。 5、讨论、理解杨震的高尚行为，并联系实际谈谈感受。 杨震的高尚行为表现在哪里？ 杨震“却”的是什么东西，多少东西？你体会到什么？（他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。） 这些重金是怎么来的呢？他为什么不收呢？ （“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。） 结合现实生活谈谈这个小故事的教育意义。 提示：从做人的角度 从做事的角度 从为官的角度 从对待自己的角度 从品质修养角度 四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言 1．练习读熟；体会品质。 2．练习背诵。 五、给小故事换个题目 学生根据文章的内容自己给文章换个题目。（例：拒贿的故事） 作业设计： 1．练习：解释下列句中带颜色的字 1故人知君 2何谓无知 3谒见至夜怀金十金以遗震。 4回迁荆州刺史 5杨震暮夜却金（1了解 2怎能 3拜见 赠与或送给 4调任 5不接受） 2．预习《尊敬普通人》 板书设计 杨震暮夜却金 严于律己 清正廉洁 篇二 1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。 2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。 3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。 4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。 教学重点： 杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。 教学准备： 收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。 教学时间：一课时 教学过程： 一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料） 1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。 2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。 3、后因受*人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。 二、学生自读、齐读。 1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。 2、同位互读、相互纠正。 3、指名读课文，教师和同学们一起学习。 4、全班齐读。 三、学习课文内容，体会中心。 1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？ ①需要结合当时的背景理解； ②结合王密的目的猜测； ③结合着当时王密的内心理解。 2、杨震是怎样做的？ 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、