幼儿园环境创设应遵循的原则.docVIP

幼儿园环境创设应遵循的原则 太仓市新区幼教中心娄江幼儿园 瞿嘉雯 最近聆听了刘园长有关“幼儿园环境创设与利用”的讲座后，学习到了很多，尤其是对比了自己在班级环境创设方面所做的东西后，更是发现许多观念乃至行为上的不足之处。现结合讲座中所提到的幼儿园环境创设应遵循的六项原则以及自己在实践过程中遇到的问题，谈谈自己的想法。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”由此可以看出，环境在我们的教育教学过程中，起着至关重要的作用。在创设幼儿园环境时，要遵循以下六项原则： 儿童性原则 讲座中提到的关于“环境创设主要困惑”之一，到底是创“成人环境”还是“儿童环境”，答案是显而易见的。陈鹤琴说过：“环境即教育。”我们的教育是为幼儿服务的，那环境也理所应当是为幼儿所创设。从讲座中所展示的图片可以看出，我们的环境一定是隐含着各方面教育价值在里面，并且能够做到吸引幼儿注意力、激发幼儿兴趣以及引发幼儿动手动脑参与探索。我们在环境创设的过程中，经常会使用幼儿的作品来点缀教室，而且多数以老师的包办代替为主，经常是由老师选择几幅优秀的儿童作品，再以自己的眼光稍加点缀之后进行布置，很多时候都是自己觉得很满意，但是我们忽略的是：孩子们满意了吗？也许刚刚布置完的时候孩子们会觉得“哇！好漂亮啊！”但是我们没有想到的是，在孩子们赞叹过后的第二天、第三天甚至更久以后，这些“漂亮的东西”对于他们来说还有什么价值可言？因此我们在创设环境的过程中，何不从孩子的兴趣出发，寻找一些孩子们感兴趣的点，来设计一些能够吸引孩子动手动脑参与其中的内容，如果是中大班的幼儿最好让他们一起参与制作，也许这些作品不一定十分美观、精致，但是由孩子们亲手制作的他们会更珍惜、更爱护、更喜爱。我相信把以往的“老师制作”转化为“孩子制作”，我们的环境一定会更有意义。 适宜性原则 每一个孩子都是一个独特的个体，他们的家庭氛围、成长环境、学习特点、性格爱好等都有所不同。因此，我们在创设幼儿园环境的时候要注意幼儿的年龄以及学习特点，综合考虑不同幼儿的需求，努力让我们的环境为每一个孩子服务。而且，我们的环境内容也应该争取做到常换常新，不断给孩子们新的刺激，拓展他们的原有知识经验，让他们在与环境的互动中、与同伴的互动中汲取新知识。我们可以开辟一个自由角，让孩子们自己商量决定内容，利用班级里已有的辅助材料，来尝试自己“做”环境。 发展性原则 我们老师一直觉得在期初的时候是最忙的，忙着布置班级环境，主题墙、区域布置、角色游戏布置通常都要耗费老师大量的时间和精力，其实为的是让孩子们能够在一个崭新的、温馨的环境下开始新学期的生活。老师的本意是好的，但是对于孩子们来说却不一定能够全部产生好的影响。因为幼儿是不断发展变化的，在他们的发展过程中，会不断产生新的需要。我们既定的环境可能满足不了孩子们发展的需要，老师需要根据孩子们的兴趣以及实际发展水平，以发展的眼光不断推陈出新进行环境创设。 艺术性原则 美的环境能够让孩子心情愉悦，有更大的学习欲望。因此，我们应该为孩子提供从环境中感受美、体验美，继而创造美的机会。说到这里，就不由的想到了讲座中提到的“关于环境创设主要困惑”之二，即重“装饰”还是重“实用”。现在很多主题墙以及一些幼儿操作材料都制作的非常精美，当把这些材料提供给孩子们的时候，老师们经常会对孩子们说：“小心点玩哦，别弄坏了！”在做主题墙的时候有时也会为了美观而去准备一些“孩子们的作品”加以布置。这不禁让我自己也反思了起来，我在制作班级环境的时候也有过类似情况，因此在以后的环境创作过程中，需要更加注意在实用的基础上尽量去做到更美观化，让我们的环境给予孩子美的感受。 开放性原则 环境是“无声的老师”，是幼儿园的一种隐性课程，具有教育的功能，并能不断激发幼儿的内在学习动机。因此，我们的环境应该努力和孩子们“亲密接触”，吸引他们自主动手动脑探究，让孩子在与环境的互动中获得发展。 六、 安全性原则 安全工作是幼儿园工作的重中之重。幼儿园环境大到的户外环境、公共环境，小到我们的班级环境、主题墙等等，孩子们无时无刻不在与环境打交道，因此我们在创设环境的过程中更应该始终紧贴“安全”二字。我们要保证给孩子的一切都是安全可靠的，包括安全的房屋、安全的操作材料、安全的玩具等等，让孩子在一个安全的环境中安心学习、成长。 接下来谈谈我们班环境创设的亮点与不足。围绕去年我园开展的有关“幼儿园班级博物馆建设”的课题，根据本班幼儿的兴趣所向，创设了以“一线一世界”为主题的线博馆。为了体现班本特色，让孩子们能够在班本博物馆中真正有所收获，我们在自主性游戏、主题墙饰、班级