沪教版小学五年级下册语文《科林的圣诞蜡烛》教案范例.doc

沪教版小学五年级下册语文《科林的圣诞蜡 烛》教案 篇一 1、学习抓住课题理解课文内容的阅读方法。 2、学习从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，并联系上下文，展开合理想象，揣摩人物内心。 3、理解课题“圣诞蜡烛”的含义，感受科林对父亲的爱和用实际行动克服困难的顽强毅力，懂得“爱”能创造“幸福”的真谛。 4、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。 重点： 1、学习抓住课题理解课文内容的阅读方法。 2、从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。 难点： 1、理解课题丰富的内涵既是重点又是难点 2、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。 教学准备：教师：ppt课件、学生：复习第一课时内容并做好课前预习 课时安排：第二课时 教学过程： 一、复习导入，检查预习 1、复习课文概况 2、检查课外预习情况 认真读课文8-22节，然后简要复述科林是怎么点亮灯塔的。 （1）、学生交流，师随机板书 （ ）点亮灯塔 （ ）搜集煤油 （ ）询问方法 （2）、补全板书 二、品读课文，抓住关键词及文中含义深刻的句子，理解句子意思，体会人物丰富的心理和情感。 1、询问方法 师：科林带着对父亲的爱，决定重新点亮为船只导航的灯塔，他去询问了看塔人达菲先生，认真读课文8——16小节，仔细找一找，哪些句子体现了科林急切的心情？用直线划出。 A、根据学生交流出示相关句子 B、自由朗读体会，抓住关键动词 C、交流，指导朗读 （1） 找寻特点 （2） 明确作用 （动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。） D、知道人物的语言也是为表现人物内心服务的 （1）找寻特点 （2）明确作用 师：语言描写也是刻画人物的方法，是塑造人物，揭示物性格的重要手段。 E、分角色朗读 2、自学搜集煤油 A、学生自学： B、集体交流 （1）句子出示 （2）寻找关键词 （3）明确作用 C、根据提示齐读，读出感情 3、体会人物精神品质 师：科林的成功用达菲先生的话说是创造了一个奇迹，你觉得呢？ 板书： 毅力 爱 三、学习课文第三部分，体会科林的心情变化，感受科林的幸福。 1、师：灯塔终于点亮了，为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路。此时的科林心情如何？会想些什么呢？ 出示：听着平安夜的歌声，看着远处经过自己努力点亮的灯塔，科林十分（ ）心想：（ ）。 2、理解课题中“圣诞蜡烛”的含义。 （1）师：有了灯塔的导航，渔船终于靠了岸。灯塔给科林一家带来了什么？给渔船上所有人，和他们的家人带来了什么？带着问题齐读最后两个自然段。 板书：幸福 （2）情境说话：圣诞的钟声敲响了，虽然科林没有点燃那根圣诞小蜡烛，但是他觉得 因为 （3）理解课题 四、课堂练笔，读写整合 科林是如何搜集到第一杯煤油的？展开你的想象，写一写，抓住人物的动作、语言，揣摩人物心理活动。 1、小组交流，学生代表执笔 2、集体交流，师及时指导 3、及时修改，再作交流 五：小结作业布置 科林用了三小时搜集了四桶煤油，前后三小时科林的心理有些什么变化？请你写一写科林搜集煤油的整个过程，注意有详有略，通过言行展现人物的内心。 板书： （ 成功 ）点亮灯塔 13、科林的圣诞蜡烛（ 努力 ）搜集煤油 （ 急切 ）询问方法 篇二 1、通过自读自悟，和教师的引导，让学生学会课文中的生词，理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地表达自己的观点、认识， 培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。 过程方法： 通过感情朗读课文，理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。 情感态度： 通过教学，让学生感悟亲情的伟大，懂得作为子女，要关爱自己的 父母，从而培养学生的亲情品质。 教学重点： 通过感情朗读课文，理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。 教学难点： 感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。 教学过程： 一、回顾影片，导入新课 1、昨天，我们观看了一部感人的影片《背起爸爸上学》。可以说，孩子们，你们都是流着眼泪看完这部影片的。我知道，你们的心被深身打动了。是什么打动了你们的心，能说说吗？ 2、学生汇报，自由表达。 3、影片主人公石娃的父亲，为了儿子，不辞辛苦，以至身患重病，瘫痪在床。为了不拖累儿子，不影响儿子的学业，生活不能自理的父亲竟然偷偷自杀。父亲用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。儿子，为了报答父亲的厚爱，为了实现父亲的心愿，毅然用稚嫩的双肩“背起爸爸上学”。 中国孩子石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。今天，我们还要去认识一位爱尔兰小男孩，他和石娃有着不少相似之处。他到底是一个怎样的孩子呢，还是让我们认真阅读课文吧。 4、板书课题：科林的圣诞蜡烛 5、读课题，说说对课题的理解。 二、阅读课文 1、提出要求，自读自悟。 科林是个怎样的孩子，请同学们认真阅读课文，从