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糖尿病患者自我保健意识与健康教育需求调查 解放军护理杂志 2000年第1期第17卷 健康教育 作者：沈冰　黄津芳　王莹 单位：沈阳军区总医院 内分泌科，辽宁 沈阳，110015 　　关键词： 糖尿病；健康教育；自我保健 　　摘要：为提高糖尿病患者的生活质量，减少再次入院及并发症的发生，采用自行设计的问卷和焦虑自评量表，对42例糖尿病住院患者进行调查。结果表明，糖尿病患者有较强的健康获得观念，对糖尿病综合治疗知识有强烈的需求意识；焦虑检出率为23.8%。针对以上问题，提出糖尿病患者健康教育目标和模式。 　　中图分类号：R494　　文献标识码：A 　　文章编号：1008-9993(2000)01-0046-02 Investigation on Self-care Sense and Health Education Requirement in Diabetic Patients SHEN Bing,HUANG Jing-fang,WANG Ying 　　(Department of Endocrinology，General Hospital of Shenyang Military Region， Shenyang，110015，China) 　　Key words:diabetes; self-care;health education 　　糖尿病是一种终身性疾病，患者患病后生存时间的长短、生活质量的高低，取决于患者自我保健意识、保健能力的强弱。健康教育则是增强患者自我保健意识、提高其保健能力的有效方法。我们对本院住院糖尿病患者健康教育意识和重复住院原因进行了综合调查。现报告如下： 　　1　对象与方法 　　1.1　对象　1997年8月至1997年12月入院的糖尿病患者共42例，其中男19例，女23例；年龄20～66岁；大专以上文化9人；中专以下31人；文盲2人。Ⅰ型糖尿病4例，Ⅱ型38例。患病时间最长20年，最短半年。 　　1.2　方法　采用自行设计健康教育调查表和焦虑自评量表(SAS)，对住院1周以上患者进行测量，并回顾调查1996年1月至1996年12月入院的糖尿病患者重复住院率及再次入院原因。 　　2　结果与分析 　　2.1　糖尿病患者健康教育获得观　健康获得观是指患者为获得健康对医护人员所传递有关信息产生的一种心理上、行为上的依从，它是患者自我保健意识的具体体现［1］。健康获得观念的强弱，既可说明患者有无自我保健意识，也决定着患者对健康教育的态度。为此，笔者从知、信、行三方面，对患者健康获得观念进行评估，结果见表1。 　　由表1可见，强烈的健康获得观念是促使糖尿病患者利用健康教育信息资源提高自我保健能力、获得良好的生活质量的重要前提。因此，满足糖尿病患者自我保健需要，积极开展健康教育是护理人员义不容辞的责任。 表1　糖尿病患者的健康获得观念 内　　容肯定(%)否定(%)知道自己所患疾病　　　　　39(92.9)3(7.1)知道不健康行为可引发并发症42(100.0)0(0.0)相信健康教育有利于疾病康复42(100.0)0(0.0)病后能看糖尿病指导性书籍　37(88.1)5(11.9)愿意接受健康教育　　　　　42(100.0)0(0.0)　　2.2　糖尿病患者健康教育需求 　　2.2.1　入院教育需求　在多项选择问答中，糖尿病患者入院最需了解的知识和信息依次为：(1)各种检查和治疗的意义(66.7%)；(2)如何配合检查治疗(64.2%)；(3)医院规章制度(61.9%)；(4)病房环境(50.0%)；(5)医院收费标准(40.5%)。 　　2.2.2　住院教育需求　患者在住院期间最希望获得的健康知识依次为：与糖尿病治疗、护理、康复相关的知识(83.3%)；正确用药知识(61.9%)；预防和减少并发症知识(61.9%)；心理卫生知识(57.4%)；营养及饮食知识(54.8%)。 　　2.2.3　出院教育需求　患者出院前最需要获得的指导依次为：血糖监测指导(83.3%)；用药指导(76.2%)；饮食与营养指导(69.0%)；活动与休息指导(64.3%)；并发症识别与预防指导(59.5%)；家庭护理指导(42.9%)。出院后患者希望医院提供的服务依次为：电话咨询(50.0%)；开健康教育处方(42.9%)；定期举办糖尿病知识讲座(42.9%)；建立糖尿病“病友会”(30.9%)。 　　2.2.4　教育方式选择　患者最愿接受的教育方式有：护士个别指导(54.8%)；阅读患者教育手册(52.4%)；同病种患者现身说法(30.9%)。 　　目前对糖尿病的治疗，倾向于融饮食疗法、运动疗法、自我监测、药物治疗及心理指导为一体的综合治疗［2］。因此在健康教育方面，应尽量满足患者多种需要。从调查结果看，糖尿病患者的健康教育需求