人教版高中物理必修2教程分析和教学建议.pptVIP

我的课件，讲义，多媒体教程 人教版高中物理必修2教材分析和教学建议 ●一讲就懂，一做就错，一点就通——程序性知识问题；审题问题。 ●难题会做容易题不会做——靠做题积累经验。 ●平时会做题考分上不去——严谨态度；审题（粗心）；表达。 ●张冠李戴——知识不系统。 我的课件，讲义，多媒体教程 第七章 机械能及其守恒定律 1 追寻守恒量 2 功 3 功率  4 重力势能　 5 探究弹性势能的表达式  6 探究功与物体速度变化的关系  7 动能和动能定理 8 机械能守恒定律 9 实验：验证机械能守恒定律 10 能量守恒定律与能源 机械能 一、功?? 二、功率 三、功和能? 四、动能 动能定理? 五、重力势能? 六、机械能守恒定律? 七、机械能守恒定律的应用 *八、伯努利方程? 实验：验证机械能守恒定律 新 原 我的课件，讲义，多媒体教程 第七章 机械能及其守恒定律 1 追寻守恒量 2 功 3 功率  4 重力势能　 5 探究弹性势能的表达式  6 探究功与物体速度变化的关系  7 动能和动能定理 8 机械能守恒定律 9 实验：验证机械能守恒定律 10 能量守恒定律与能源 机械能 一、功?? 二、功率 三、功和能? 四、动能 动能定理? 五、重力势能? 六、机械能守恒定律? 七、机械能守恒定律的应用 *八、伯努利方程? 实验：验证机械能守恒定律 新 原 ●原教材以 “功是能量转化的量度”结论为基础展开对动能、重力势能的探讨； ●新教材在了解重力势能和弹性势能的基础上，从实验和理论两方面探究功与物体速度变化的关系，得出动能和动能定理的表达式；功能关系是逐步渗透的。 ●新教材增加“探究弹性势能的表达式”，但对结论不作要求。 增 加 删 去 我的课件，讲义，多媒体教程 三、第七章 机械能及其守恒 1.新、旧教材章节结构对比 2.对具体教材的分析 (1)教材关于功和能、重力势能、动能的教学线索 我的课件，讲义，多媒体教程 原教材关于重力势能和动能的教学线索及特点 功和能：通过四个实例讲解 “功是能量转化的量度” ●运动员举重做了多少功，就有多少化学能转化为重物的重力势能； ●压缩的弹簧对小球做了多少功，就有多少弹性势能转化为动能； ●机车拉着列车加速，牵引力对列车做了多少功，就有多少内能转化为机械能； ●起重机提升重物,钢绳的拉力对重物做了多少功，就有多少电能转化为机械能。 动能和动能定理 ●根据“飞机牵引力做了多少功，飞机的动能就增加多少”来确定动能表达式 ●推导得出 ，确定动能的表达式。 ●把上述表达式的结论称为动能定理。 重力势能 ●根据重力的功 确定重力势能表达式为mgh。 ●说明重力功和物体势能变化的关系。 ●说明重力做功跟路径无关。 特点：1.“功是能量转化的量度”是作为事实提出的普遍性结论； 2.“功是能量转化的量度”是确定动能和重力势能表达式的根据； 3.把动能和动能定理两个知识的形成结合起来在同一节课讲授。 我的课件，讲义，多媒体教程 新教材关于重力势能和动能的教学线索及特点 重力势能 ●重力做功跟路径无关（证明后得出结论）； ●定义重力势能Ep＝mgh，概括得出重力功与重力势能的关系WG＝Ep1－ Ep2 ●说明重力势能的大小具有相对性，势能属于系统所共有。 探究弹性势能的表达式 ●类比重力做功与重力势能的关系，明确弹性势能表达式取决于弹力做功的表达式。 ●对弹力做功的表达式进行理论探究。 动能和动能定理 ●推导得出： ●分析： 就是我们寻求的动能表达式。 称为动能定理 探究做功与物体速度变化的关系 ●背景：已知重力做功跟重力势能、弹力做功跟弹性势能的变化关系，外力对物体做将功产生什么效果？ ●实验探究后初步得出：外力对静止物体做的功跟物体获得速度的平方成正比。 把动能表达式和动能定理捆绑在一起提出来，比较符合逻辑，也印证了实验探究的结果。它是功能关系的的有一次渗透 把动能表达式和动能定理一起提出来，比较符合逻辑。它是功能关系的又一次渗透。 重力功和重力势能的关系，是学生第一次接触到的功能关系的例子，功能关系的知识从此开始渗透。 弹簧的弹力做功也跟路径无关，用相同的思路分析弹力功跟弹性势能的关系，对功能关系的知识进行了一次巩固和拓展。 我的课件，讲义，多媒体教程 三、第七章 机械能及其守恒 1.新、旧教材章节结构对比 2.对具体教材的分析 (2)为什么要增