鄂教版小学六年级上册语文《献给老师的花束》教案及说课稿.doc

鄂教版小学六年级上册语文《献给老师 的花束》教案及说课稿 篇一 知识与技能： 1．学会7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。 4．领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。 过程与方法： 1．整体把握，抓准情感主线。 2．以读为主，结合讲、思、议一起理解内容。 情感、态度与价值观： 感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。 教学重点： 抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、谈话导入单元整体内容 1．师：人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。 2．学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。 二、初读课文 用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。 三、精读诗句，体会感人师生情 学习第一节，感受老师对工作的热爱。 1．同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。 2．学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。 3．指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。 学习第二节，具体感受浓浓的师爱。 1．自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。 2．概括出三件事。 3．指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？ 4．交流想象，激发情感，练习朗读。 5．读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。 6．读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。 学习三四节，感受学生对老师的爱。 1．自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。 2．重点交流学生为什么送老师“勿忘我”？联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处？再次体会老师默默奉献的精神。 3．想象轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么？ 4．指导感情朗读三四节。 四、再读全诗，集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情 五、联系实际，深化感情 1．师：同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心你，爱护你，你能也像作者一样选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗？ 2．学生自由练说，全班交流。 六、小结全文，练习背诵 篇二 1、学会7个生字。 2、能正确、流利、有感情朗读课文。 3、理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。 4、抓住关键词句来体会作者的思想感情、感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。 5、领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。 教学重难点： 让学生通过抓关键诗句中的关键词来体会作者表达的师生情。通过朗读来表达这种至真至纯的情意。 设计理念： 一、多读多悟，吟咏品味 阅读教学要立足于文本，让学生多读多感悟，吟咏品味，在潜移默化中抓住文章的主旋律，全诗字里行间洋溢着师生间那深深的情，“爱”是全诗的“主旋律”，是全诗的“情感线”，因此，本课教学中，读的设计要层次井然，层层深入，当学生初读全诗后，要引导学生从“情字”着手，从“爱”字切入，说说读了这首诗，感受到哪些爱？这样学生在初读时就能把握住文章的主脉。品读采用多种形式，要让每个学生有自由读、大声读的机会。范读、指名读、男、女生读、引读、齐读等，让学生多读多悟，吟咏品味课文内容，促进学生与文本之间的对话。 二、读中想象，酝酿情感 诗歌的语言凝练，含义深刻，诗歌的情感炽烈，意境深邃，加之节奏鲜明，韵脚突出，学生在初读中就能把准情感基调，为有感情朗读打下基础，更重要的是让学生把“读”与想象情境及品味语言结合起来，让学生在读中感悟，读中想象，然后用想象中酝酿出的情感，用朗读去表达，去诠释诗中的情，当学生沉浸在那种有情意的文字时，自然就能将师生之间的感情表达出来，课堂上可引导学生对诗中大量的对偶，排比句式采取双人对诵的形式，以利于情感的表达、流露。 三、读写结合，深入理解诗歌内涵 本诗值得学生学习借鉴的是，借事抒情中用一个“记得”自然贴切引入话题，每个学生都享受过老师的关爱，相信提到老师，往事也会一幕幕浮现在眼前。在引导学生读、议第2小节时可不失时机地让学生模仿课文的写法，用“记得”开头说话、写话，这一方面有利于对文本进行拓展，引导学生读写结合，更深入理解诗歌内涵，另一方面以“情”体“情”，用自己的感受去体验作者的情感，有利于学生情感的升华。 教学过程： （第一课时：简介作者，初读全诗，检查生字词预习情况；整体感知课文，理清文章脉络） 第二课时 一、创设情境，抓住题眼 （1）播放歌曲《每当走过老师窗前》 （2）师生交流：听了这首歌，你想说什么？指名交流，师小结 （3）相板板书课题，引导学生深情